浅谈高中语文阅读教学 黄茂春.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈高中语文阅读教学 黄茂春 江西省赣州市安远县第二中学 黄茂春 　　摘要：阅读是人类获取信息的重要途径，阅读教学又是提高学生现代文阅读能力的主要渠道， 现代文阅读教学不但不能忽视，而且教师要想办法教好，学生要想办法学好，尽最大努力提高阅读能力。在这个问题上我认为在学生扩大阅读面的基础上，平时的现代文阅读教学还应抓住重点，抓技巧。 　　关键词：现代文主观阅读 审析题干 整体阅读 优化整合 　　现代文阅读的复习一直以来都是高三语文复习中的难点,多数学生甚至一部分教师都觉得无从下手,致使不少学生都抱着“靠天收”的态度。然而,这部分内容在高考试卷中的分值最很高,并且从长远看分值还有增长之势。这势必要求我们的考生 都要认真对待,积极面对、仔细研究才是真正有效的应对之策。近年来关于这部分内容的探讨越来越多,也越来越具有系统性和可操作性,但是有几个方面的策略常常被忽视。下面就以近年的高考试题为例对此作一番探讨。 　　一、审析题干，坐标定位高考现代文主观阅读试题的题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标来定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能有的放矢解 答试题。例如，解答2002年高考第19题。“俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会“万分地兴奋和感激？”要准确地解答这道题就必须仔细地审析题干要求，并以其为坐标定位。 俞伯牙与钟子期成为知音的内容叙述在文章的第二段，文中就有“春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地鼓琴，樵夫钟子期竟会 听得出神入化。”钟子期对俞伯牙“变幻无穷和神秘莫测的琴声”，“感应得如此丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔 出来的”，“如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般，这怎么能不让伯牙分地兴奋和感 激？”等句子。通过以上的分析，这道题的答案就水到渠成地凸现在眼前。 　　二、整体阅读，搜索提取高考现代 文主观 阅读试题， 不单单 考查对段落 和某?? 主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选 择之一。例如，2002年高考第20题，“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分，根据文意分两点对此概括说明”。要正确解答这道题，就必须整体阅读全文，根据命题要求，在全文中去 搜索提取信息。放眼全文，文中的第一段就有“两千多年前的关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里”，“神往和渴求充满崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操”等句子。 　　这些语句就从两个方面说明“知音”已经成为了中华传统文化的一部分。 　　三、优化整合，准确答题1、中心主旨句移用法。高考现代文阅读主观试题的答题，难度大，要求高，往往事倍功半，或者废力不讨好，是高考语文中最为棘手的问题。如果运用中心主旨句移用就能较好地解决这个问题。例如，解答2002年高考第21题就可以移用原文中的中心句来回答：知音越多越好，俞伯牙应在失去钟子期之后去寻找更多 的新知音；千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。再如，2002年上海高考语文试题第11题，“对于 lsquo; 作者 既 有 自 己的 独 特的 感 悟 ， 又在 传 统 文 化中 找 到了 渊源rsquo;，试分别用一句话加以说明”。作者的独特感悟——传统文化的渊源：——要准确回答这道题，用原文中的语句可谓天衣无缝。说明作者的独特感悟就直接移用原文第二段中“湿了的大自然的景色却格外地有韵味”来回答；说明传统文化的渊源仍可直接移用原文第二段中“中国画家爱画风雨归舟，爱画lsquo;斜风细雨不须归rsquo;的诗境”来回答。 　　2、关键语句、中心词组合法。高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可以恢恢乎游刃有余地也，而再也不会茶壶煮饺子，有货倒不出了。例如，回答2002年全国高考第20题，就可以运用第一段和第三段、第四段中的关键语句和关键词来组合答案：知音传说已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，神往和渴求知音成为了华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操；知音的传说在《吕氏春秋》、《乐府解题》等古代典籍中多有记载、传诵。再如，回答2002年高考试题第22题第2小题，也同样可以运用原文第九、十段中的关键句、关键词组合，答案可为：当你生命将尽，行，将回归大地的时候，你应该感到安宁。一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。 　　3、综合分析，条分缕述法。高考考试说明要求，高考现代