三单元生本备课教案.doc

教学时间： 教学内容： 识字3 教学三维 目 标： 知识与技能：1：认识11个生字，会写8个生字。 2：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：1：以诵读为主，在反复诵读的基础上，让学生谈读后的体会，感受祖国的伟大。 2：再哦比较中识字，在生活积累中识字。 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感，对三字经这种语言形式感兴趣。 德育目标： 激发学生热爱祖国的情感和民族自豪感。 教学重点： 识字和理解词语。 教学难点： 在朗读中感受够祖国的伟大。 教具、学具及多媒体准 备 课件，生字卡片 教学过程： (包括课前小研究、教学设计、巩固练习等) 课前小研究： 1：勾画课文中会认和会写的生字自主识字，想识字方法； 2：正确流利地朗读课文。 3：搜集有关黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的资料；搜集少数民族、祖国名山大川的资料。 第一课时 课时目标： 1、认识11个生字。会写4个字 2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一、二句。 3、感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 一、看图片导入 1、教师展示一组图：黄山、长城、布达拉宫、长江、黄河、云海、珠峰等等壮丽的风景图片。 2、指名说说你都看到了什么？你有什么感觉吗？教师板书：神州、华夏、中华。随机学习生字：神 州 3、你还知道哪些地方的名称中也有这个“州”？ 4、比较“州 ——川” 5、这么美的祖国，有人用三字经的形式三个字三个字地写了一篇文章，今天我们就来学习这篇非常有趣的文章。 二、读课文，自主识字 1、四人小组利用拼音自己小声地朗读课文，划出生字词语。 2、四人小组去掉拼音读一读词语。 3、组长检查朗读情况，四人逐句读。 4、各组汇报交流生字及识记方法。 5、学生多种形式读词语。 6、指四小组学生逐句读—评价 三、看看说说学习第二句 课件出示：黄河汹涌奔流的情景。如果用一个词来描述，你用哪个词？为什么？出示词语：黄河奔 你能否用同样的方法来说说下面几幅图？课件出示图片：长江、长城、珠峰 板书：长江（ ）长城（ ）珠峰（ ） 请每一小组派代表说出自己的答案，补充介绍搜集的资料。 出示句子：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。读一读，汇报自己读懂的内容，再读，读出祖国山河的壮美。 你还能这样说说其他地方吗？学生试说，如：故宫大 花园美 四、写字指导 1、出示：夕、与、川、洲。请同学们仔细观察，把自己发现的要注意的地方告诉大家。 2、根据学生的汇报教师随机范写。 3、学生临写，组织评议。 第二课时 课时目标： 1、会写4个字。 2、有感情地朗读课文，熟读成诵，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 一、复习导入： 开火车认读生字 出示课后“我会读”中的词语用不同的形式来读 二、学习三四句质疑解词： 课文除了写祖国的山河壮美、风景如画，还写了什么？ 1、学生自己读三四行。自己练读课文，同桌互相听听。 2、提出自己不理解的问题，小组讨论，小组解决不了再提出来。 如：台湾在哪里？为什么说台湾和大陆是一家？各民族是哪些民族？我们自己是什么民族？ 3、全班讨论交流。 看图解决“隔海峡”的意思。教师用多媒体出示台湾的风景名胜图，激起学生对台湾的感情，了解大陆与台湾的问题，明白宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一。 朗读句子----评议。 学生认识民族。教师出示课后的“读读认认”，我们来认识一下这些民族 你还知道有哪些民族？展示图片，学生汇报搜集的民族资料。 朗读句子----评议 播放歌曲《爱我中华》视频，升华主题。 男女读、师生读。 学生试着背一背。 三、书写指导 1．根据以往的要求，让学生观察，并把自己的发现告诉大家。 结合学生的分析，教师范写。重点指导“争、民、族“ 四、自我评价 个案添加： 个案添加： 板书设计： 识字3 黄河 长江 可入画 长城 珠峰 华夏 台湾 大陆 齐奋发 汉族 少数民族 教学时间： 教学内容： 9 欢 庆 教学三维 目 标： 知识与技能：1：认识7个生字，会写8个生字。 2：正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆和欢乐；背诵课文。 过程与方法：把朗读与想象结合起来，在多次诵读中想象全国各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆和欢乐的气氛。 情感态度与价值观：加深学生热爱祖国的情感。 德育目标： 进一步激发学生的爱国情感。 教学重点： 识字和写字 教学难点： 体会诗歌蕴含的感情，指导朗读课文。 教具、学具及多媒体准 备 生字词卡片，国庆视频课件 教学过程： (