生态系统第1课时新授学案.docVIP

第二章 第四节 生态系统第1课时新授学案 崖子初中 初一 滕玲燕 郑子强 一、学习目标： 1．说明生态系统的概念 2．说出生态系统的组成；描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间的关系。 3．理解生态系统中的食物链和食物网 二、学习重点、难点： 1．学习重点：生态系统的概念和组成，理解和掌握食物链和食物网的有关内容 2．学习难点：生产者的概念，食物链及食物网的概念 三、学习过程： （一）引入新课 1．温故：举例说明生物是如何适应环境的？ 2．分析现象：一牧场工人为了防止鸟吃草籽，将人工种植的草地甲用网罩起来草地乙未用网罩。过一段时间可以看到，乙草地的牧草生长良好，而甲地的牧草却被虫子吃光了。 3．总结归纳：生物与环境是一个统一的整体，从而导入本节课题——生态系统 （二）学习任务 1．掌握生态系统的组成 （1）资料分析： ① 小组讨论分析“资料分析”中的两副图片所展示的生物现象，完成其中的讨论题。 ② 小组代表交流讨论结果，小组间相互探讨，达成共识。 （2）生态系统的组成 ［　　］——　　　　其作用是：　　　　三者　　 　［　　］——　　　　其作用是：　　　 　的 　 　　　　 [ ]——　　　　其作用是：　　　　关系　　　 ： 、 、 、 等 　　　　　　①　学生自学教材P27——28，完成目标 ② 展示自学成果，小组交流，教师释疑（重点点拨生产者的内涵）、归纳总结。 ④ 拓展反思：我们教室里的所有人能不能构成一个生态系统？ 2．描述生态系统的能量流和物质流 ① 进入生态系统中的能量是 ， 这些能量以 的形式贮存在 植物体中。生态系统中食草动物通过取食 将能量摄入自身的体内，食肉动物通过捕食 而将能量转移到体内。 ② 什么是食物链？食物网？ ③ 更真实地表现生态系统中能量流动的方法是 （1）结合目标自学教材P28、29完成教材中“观察与思考”中的讨论题 小组讨论，交流“观察与思考”中的讨论题 多媒体出示“观察与思考”中各种生物的吃与被吃的关系，引导学生分析归纳出食物链和食物网的正确概念，强调食物链的正确写法。 拓展反思： 有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？ （三）归纳总结 1．学生畅所欲言谈收获 2．教师引导学生对本节知识进行总结，强调重点内容。 （四）学习检测 [1] 选择题 1．下列可以称为生态系统的是 （ ） A 某湖泊中浮游生物和分解者 B 一个烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物 C 某池塘中的水蚤和水草 D 一个鱼缸中的所有金鱼和鱼虫。 2．下列属于生产者和消费者之间的关系的是（ ） A 青蛙捕食蝗虫 B 蛇捕食青蛙 C 松鼠吃蘑菇 D 牛吃青草 3、一个生态系统无论大小，都是由 （ ） A生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物、细菌、真菌组成 C生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水组成 4、下列符合生物学意义的食物链是 （ ） A 阳光→草→鼠→蛇→鹰 B 草←鼠←蛇←鹰 C 鼠→蛇→鹰 D 草→鼠→蛇→鹰 5、在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物。它们共同构成一个（ ） A、生态系统 B、食物链 C、食物网 D、生物群落 6、蘑菇在生态系统中属于（ ） A、分解者 B、消费者 C、生产者 D、植物 7、兔和鼠都吃草，兔和鼠又都被狐所捕食，草、兔、鼠、狐四种生物形成了（ ）食物链