吴兴区织里实验小学学校(幼儿园)具体课时备课表(青年教....docVIP

吴兴区织里实验小学学校（幼儿园）具体课时备课表（青年教师用） 单元（章）主题 解决问题 任课教师与班级 陆晓菁 303 本课（节）课题 等量代换 第 课时 / 共 课时 教学目标（含重点、难点）及 设置依据 教学目标：1.让学生通过观察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的思想方法。 　　2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯。 教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中初步体会等量代换的思想方法，为以后学习代数知识做准备。 教学难点:使学生会运用等量代换这一数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。 教学准备 教 学 过 程 内容与环节预设 学生活动及可能生成的 问题、措施预设 设计意图 个人二度备课 课后反思 一、课前谈话： 师：喜欢看动画片吧！上课之前，我们来轻松一下，看一下动画片吧。播放《曹冲称象》 师： 你们看，曹冲的方法多巧妙啊。想到了把大象换成了石头？ 师：明明是称大象的质量，为什么称一块块的石头就可以了呢？ 预设：生：因为石头和大象的重量是相等的。（板书：等量） 二、创设情境，深入探究 （一）感知等量关系 1、师：小朋友都很喜欢玩吧，那我们今天就从玩跷跷板开始吧。 一、课前谈话： 我们在平时的学习中，做得好老师会发表扬单，你能说说表扬单是怎么换的吗？ 二、故事导入 师：喜欢看动画片吧！上课之前，我们来轻松一下，看一下动画片吧。播放《曹冲称象》 师： 你们看，曹冲的方法多巧妙啊。想到了把大象换成了石头？ 师：明明是称大象的质量，为什么称一块块的石头就可以了呢？ 预设：生：因为石头和大象的重量是相等的。（板书：等量） 二、创设情境，深入探究 （一）感知等量关系 1、师：小朋友都很喜欢玩吧，那我们今天就从玩跷跷板开始吧。 内容与环节预设 学生活动及可能生成的 问题、措施预设 设计意图 个人二度备课 课后反思 出示：一头猪——两只羊 四头猪——一头牛 师：你知道了什么？（板书：1头猪 = 2只羊 1头牛 = 4头猪）观察这两幅图，你还有什么新的发现吗？ 预设1：生：一头牛的质量=8只 羊 预设2：师：你能找到1头牛的质量等于几只羊的质量吗？ 师：说说你是怎么想的？ 师：刚才我们用实物图演示大家的方法，如果没有图，那我们应该怎样表达自己的想法呢？ 师：可以用符号表示，用文字表示，那我们可以一起把刚才小朋友的思考过程写下来。 师： 刚才我们都是从条件出发，把猪用等量的羊代换；我们还可以从问题出发，把牛用等量的猪来代换，再把猪用等量的羊来代换，问题也就解决了。 师：这也就是我们数学上常用的思想方法——板书：等量代换 （二）应用等量关系 1、师：等量代换的方法在生活中应用很多，接下去我们去解决小红和小明在水果摊前碰到的数学问题吧。 2、师选取3个有典型性的方法，请生上台讲解，如有不懂哦那个，请其他人提问。结合课件演示，讲解。 预设1：师课件演示：现在知道了1个西瓜和4kg砝码同样重，也就是说我们只要找到这4kg砝码和几个苹果同样重就能解决问题了。 预设2：演示：4个苹果1kg，16个苹果4kg，一个西瓜也是4kg，所以一个西瓜等于16个苹果 出示：一头猪——两只羊 四头猪——一头牛 师：你知道了什么？（板书：1头猪 = 2只羊 1头牛 = 4头猪）观察这两幅图，你还有什么新的发现吗？ 预设1：生：一头牛的质量=8只 羊 预设2：师：你能找到1头牛的质量等于几只羊的质量吗？ 师：说说你是怎么想的？ 师：刚才我们用实物图演示大家的方法，如果没有图，那我们应该怎样表达自己的想法呢？ 师：可以用符号表示，用文字表示，那我们可以一起把刚才小朋友的思考过程写下来。 师： 刚才我们都是从条件出发，把猪用等量的羊代换；我们还可以从问题出发，把牛用等量的猪来代换，再把猪用等量的羊来代换，问题也就解决了。 师：这也就是我们数学上常用的思想方法——板书：等量代换 （二）应用等量关 ⒈出示图1： 一个大西瓜 —— 四个一千克的砝码 师：你知道了什么？ 生：西瓜重4千克 出示图2 左边四个苹果 右边一千克的砝码 师：你又知道了什么？ 生：四个苹果正好是一千克 师：那你能提出问题吗？ 出现问题：“几个苹果与一个西瓜一样重？” 师：你能不能回答小红的问题？ 2、师选取3个有典型性的方法，请生上台讲解，如 内容与环节预设 学生活动及可能生成的 问题、措施预设 设计意图 个人二度备课 课后反思 预设3: (课件)对，天平的右边的砝码变成了原来的4倍，左边的苹果也要变成原来的4倍才能保持平衡，4个4是多少？从而得出1个西瓜和16个苹果同样重。 师：能用算式表示吗？ 三、巩固练习，提升能力 1、师：刚才，我们知道一个西瓜可以和叔叔换16个苹果，可是小