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新课程备课会话稿 ——五上科学《健康生活》单元 各位同行： 大家好！ 今天能够坐在这里与各位同行共同探讨五上科学《健康生活》单元的教材内容，交流自己的教学感悟，感到特别地荣幸！由于本人是初次接触该教材，其所谓的教学感悟只是一鸟之鸣，也仅供参考！恳请各位同行多批评指正！ 在这里先代表《健康生活》单元送大家一句话“每个人都得对自己的健康负有一定的责任,要理解健康的知识并付诸行动”。 下面，本人尝试着从单元教材结构、单元目标、单元核心概念、各课简析及 建议等方面谈谈自己比较粗浅的想法： 单元概述（可省略） 健康生活对小学生的成长具有极其重要的意义。小学生正处于长身体的时期，在这方面打下良好的基础，将使他们终生受益。 本单元的学习内容从小学生的日常生活入手，通过多种多样的探究学习活动，让学生获得一些健康方面的知识，知道什么是健康，影响我们身心健康的主要因素是什么，怎样才能使身心健康发展，并用科学的标准来衡量自己及周围人的认识和做法，区分出哪些是科学的，哪些是不科学的。摒弃不正确的认识和做法，并让学生认识到健康不仅指身体健康，还包括心理健康。使学生形成正确的认识和养成科学的生活行为习惯。 怎样才是科学健康的生活，本单元从“饮食与健康”“喝水与健康”“空气与健康”、“运动与健康”四个方面展开。“饮食与健康”这方面的内容有：保护我们的消化器官、饮食和健康、选择健康的食品；“喝水与健康”这方面的内容有：水——人体最重要的营养素、我们每天应该喝多少水；“空气与健康”这方面的内容有：健康需要新鲜的空气、关心我们周围空气的质量；“运动与健康”这方面的内容有：运动与健康、让我们的精力更充沛、珍惜健康，珍爱生命。单元的首页是一个序言，引起学生对健康的话题，初步形成对“健康”的认识。最后一课的“珍惜健康，珍爱生命”是本单元学习的小结及拓展延伸。 这个单元的学习不仅仅是让学生提高对健康生活的认识，最重要的是让学生用健康生活的新观念，指导他们的生活。为此在本单元结束时，教师要指导学生制定健康生活守则。制定健康生活守则可采取先制订小组方案，后全班交流形成共识，再制订出班级的健康生活守则。还可以以评价的形式结束本单元的学习，让学生互相说说本单元的学习有什么收获，对健康生活有什么新的认识，改掉了哪些不良的生活习惯，对改善校园、社区、教室环境做出了哪些贡献，自己的锻炼计划实施的情况，对健康生活还有什么好建议等等。还可以让家长一同参与评价，以此来鼓励学生从小养成科学的生活习惯。 通过这一单元的学习，学生将获得有关健康的丰富知识，并对他们形成科学健康的生活方式起到积极的推动作用。 一、单元教材结构 1.隶属于(课程标准中) 在新课程的内容标准中，本单元属于第三部分“生命世界”中的“健康生活”部分。该部分的内容主要由生理与健康、生长发育、良好生活习惯等三部分组成。 2.单元具体内容标准及建议 具体内容标准 活动建议 1.2了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯. ? 1.3了解人体呼吸的过程,知道 常见呼吸系统疾病的产生和 预防. 从计量分析全班天下的肺活量开始,讨论呼吸系统保健\呼吸系统传染病\抽烟\一氧化碳中毒\大气污染等与呼吸有关的问题. 1.4了解心脏和血管的作用和 保健. ? 1.5探究心跳的快慢与哪些 因素有关. ? 3.1了解影响健康的各种因素. 从用药\环境\不良生活习惯等方面讨论人们如何克服这些影响. 3.2能认识到养成良好生活 习惯的重要性. 制定自己的作息计划 3.3意识到个人对自身健康负 有责任,能积极参加锻炼,注重 个人保健. 从健康的角度评价家庭生活质量(可以从饮食\家居环境\生活习惯等方面评价) 3.与其他单元的联系 在该部分中除了本单元内容《健康生活》之外，还包括三（上）科学的“我们自己”、 米饭和淀粉（三上）、水（三上）、空气（三下）和四（下）科学“食物”等内容。 4、单元内各课结构、联系。 本单元共有10课，分别从饮食与健康、喝水与健康、空气与健康、运动与健康四个方面来阐述健康生活。饮食与健康包括保护我们的消化器官、饮食与健康、选择健康食品；喝水与健康包括水-人体最重要的营养素、我们每天该喝多少水；空气与健康包括健康需要新鲜空气、关心我们周围的空气质量；运动与健康包括运动与健康、让我们精力更充沛。 序言（61页）：初步阐明“健康”的概念 关于健康，世界卫生组织认为，健康不仅是指没有疾病和没有残疾，健康还指生理、心理状态良好，能适应社会生活。每个人都得对自己的健康负有一定的责任,要理解健康的知识并付诸行动。因为拥有健康的身体，不仅对自己很重要，而且对他人对社会也很重要。我们需要学习个人保健的知识，培养健康的生活习惯，积极参与改善健康的各种活动。这10课的教材内容都是从学生们的日常生