学校发展与学校必须提升的四种能力从教育行政管理的视角分析.docVIP

理论经纬高校科研与学科建设关系探讨  科学研究是现代高校的一项重要职能,进行科学研究已不仅是高校教师的一种个人自发行为或业余爱好,而且是高校的职责所在,高校有责任与义务根据自身实际,开展科学研究、发展知识,高校教师必须进行科学研究,高校科研工作与教学工作一样,也逐渐成为了高校的中心工作。而学科建设是大学建设的永恒主题,是高校一项长期的、根本性的任务,是高校各项工作的龙头。高校科学研究与学科建设之间存在何种关系?如何使二者互相促进、协调发展、实现双赢?是一个值得深入探讨的课题。 一、科学研究是学科建设的前提与坚强动力 1、科学研究是提高整个教师队伍业务素质水平的有效途径 进行科研与教学是现代高校教师的主要任务,教师的业务素质,主要体现在科研水平和教学水平上面,而教学水平的提升,仅靠改进教学方法和积累教学经验是远远不够的,还必须通过进行科学研究来实现。科学研究可以更新教师的知识结构、丰富充实教学内容、不断提高教师的学术水平。可以说,教师业务水平的提高,科研是最根本的有效途径。 科学研究的一般过程可分为以下几个阶段:调查研究选题阶段;制定研究课题的技术路线和研究方案;实施研究方案;总结阶段。调查研究选题阶段,主要是查阅大量的文献资料,了解研究课题的国内外现有研究水平,找出急需解决的科技问题,结合自己和所在单位的条件,选定研究课题,明确自己的主攻方向。技术路线和研究方案的制定,是对教师业务水平和科研能力的全面考核与显示,是科研成败的关键。实施研究方案是对教师动手能力和预测能力的考验及锻炼。科研总结则是对实验研究结果升华到理论的探讨,是获得真知的重要阶段。因此,只有通过科研,教师才能及时了解本学科在国内外的发展趋势,始终站在科学研究的最前沿;才能胸有全局,了解自己所教课程在学科发展中的地位,把握与其他课程之间的相互关系,以及课程本身前后间的内在联系。这样,在整个科学研究过程中,教师的业务素质水平自然而然就得到了提高。 2、科学研究有利于促进学科的产生和发展 大学学科发展到现在,从三级学科门类看,已有2000多门,这些学科门类都是在前人通过科学研究取得成果的基础上总结成理论体系而逐步形成的。新兴学科的产生往往伴随着重大科研创新成果的出现,如达尔文的生物进化论、爱因斯坦的相对论、维纳的控制论等等,都是在创造性科研基础上创立的。一个学科能否成为重点学科,主要看该学科的科研成果是否达到国际或国内领先水平,而实现这些目标的基础性措施即是科学研究。一所学校即使开设了新学科,如果不开展科学研究,也将难以达到较高的学术水平。 另外,随着社会的发展和科学技术的进步,科研成果大量涌现,新学科还在不断地产生,而产生新学科的基础就是科学研究。科学发展的趋势是分支学科、边缘学科、横断学科等层出不穷,它们不仅出现在技术科学各门学科之间,而且发展到自然科学各门学科之间、自然科学与社会科学之间。科学问题的深入研究,一方面加深了对学科内容纵深的认识,出现了一些分支学科或边缘学科等新兴学科。另一方面,新学科的产生,学科与学科间的交叉与融合,促进了先进实验室等物质条件建设,促成了一批著名学者和科研成果的产生。这样学科建设水平在得到不断增强的同时,学校的学术声誉也不断地在提升,形成了浓厚的学科建设氛围,促使新兴学科建设进入良性发展轨道。 3、科学研究有利于提高学校的声誉和吸引高级人才 在我国学科建设评估指标体系中,一直都将学术声誉作为评价的一个重要指标。声誉体现了一所大学的品牌,是大学独一无二的“无形资源”,是在发展过程中逐步积淀下来的,代表了社会的认可度。而学校的声誉与它的学术成就即科研水平密切相关,开展高水平的科研与开发工作,在提高教师的教学与学术水平的同时,学校的学术地位和声誉自然也得到了提高。如普林斯顿大学在20世纪前还只是一个名不见经传的二流学校,但由于著名科学家爱因斯坦的加盟,以及在“曼哈顿工程”中的出色研究,使其成为现今美国最顶尖的大学之一。可见,科研对于提高一所大学的学术声誉意义非同一般。而大学的学术声誉和社会影响这种“无形资产”,在一定条件下,又可以转化为有形的资源。大学良好的学术声誉和科研环境,是吸引高水平师资和一流人才、招来众多“金凤凰”的“梧桐树”;也是众多优秀青年学子争相报考的“热点”所在,从而促进大学各方面的建设,形成学校建设的良性循环。如美国加州理工学院,既是一个一流的教学机构,更是一个一流的研究机构,它的学生数仅有2000人,一半本科生,一半研究生,教师人数仅有300多人,但建校以来教师和毕业生中共有28人29次获得诺贝尔奖。他们一流的研究工作,为加州理工学院赢得了很高的学术地位和良好的声誉,吸引了美国一流的教师和学生,而在这样的环境中培养出来的学生创造力都很强,