可能性的大小(用数表示).docVIP

可能性的大小教学目标： 1、知识目标：通过实验引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，并学会用数表示事件发生的可能性的大小。体会到数据表示的简洁性与客观性。 2、能力目标：在活动交流中，培养学生合作学习的意识及运用所学知识解决实际问题的能力。 3、?情感目标：体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流。 教学重点、难点： 教学重点：用一个数字来表示可能性的大小情况。教学难点：用分数表示可能性大小情况，并能够分析实情。 教学准备： 多媒体课件，羊羊道具教学过程： 学生活动 教师活动 备注 听老师叙述思考并回答问题 生： 生：不可能 生：可能是喜羊羊，也可能是懒羊羊。 生： 二、用一个数来表示可能性用数“0” “1”来表示可能性。看题并思考判断： 玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为“1”太阳每天早晨升起的可能性为“1”公鸡下蛋的可能性为“0”一粒有1~6个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为“0”学生举例说明生活中还有那些用数字“0”、“1”来表示可能性大小的。2、用分数来表示可能性的大小 学生在练习卡上写出每个组摸到喜羊羊的可能性。 学生汇报 汇报时注重分数表示的意义。 生：分母表示的羊的总数，分子表示喜羊羊的只数！分数表示的是喜羊羊的只数占羊总数的几分之几。 3、归纳分数表示可能性的大小 生： 分母表示的是物体的总数 分子表示所取的物体的数量 分数表示所取的物体的数量占物体总是得几分之几 4、初步小结 学生汇报 生：与所取的数量占物体的总数的大小有关 学生修改游戏方案，使游戏变的公平。 三、课堂测评 独立完成后集体汇报并说理由 四、总结 这节课我学到了什么？ 与同桌说一说。 一、情景引入： 师：今天可以跟孩子们一起学习，心里特高兴！看看老师今天给大家带什么来了？（羊羊部落） 师：在这个羊羊部落里你都看到了谁？ 师：现在老师把这些羊都放到羊圈里去了，今天我也来当一回灰太狼…也可能….） 师：摸到什么羊的可能性更大？ 为什么？ 师：可能性的大小与什么有关？ 师：今天我们来继续研究有关可能性的大小的问题，你们有兴趣吗？ （板书可能性的大小） 二、用一个数来表示可能性用数“0” “1”来表示可能性。师：师小结：当有些事情一定发生时，我们可以 “1”来表示可能性发生的大小；当有的事不可能发生的时候，我 “0”来表示可能性发生的大小。老师出题： 玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为“？”太阳每天早晨升起的可能性为“？”公鸡下蛋的可能性为“？”一粒有1~6个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为“？”??师：在生活中你还能说出些事件发生的可能性用“0”和“1”来表示的吗？2、用分数来表示可能性的大小。师：请同学们看看这分数表示的可能性，在每一个分数中，分母表示的是什么？分子表示的又是什么呢？先想一想，然后和组员交流交? 练一练 一、填一填 摸到黄球的可能性 摸到红球的可能性 摸到红球的可能性 摸到白球的可能性 （ ） （ ） （ ） （ ） 二、连一?连：????????? 1个白球个球???????????????????????摸到球的可能性是??????????????????摸到白球的可能性是1 摸到白球的可能性是 3个白球个球 10个白球 4个白球个球 三、判断。 1、据推测，今天本地降雨的可能性是五分之四,意思是今天本地一定有雨。（?? ） 2、盒子里有只有颜色不同的3个黄球，4个白球，摸到黄球的可能性是 （??? ） 3、海南冬天下雪的可能性是0。（???? ） 4、抛掷一枚硬币，正面朝上的可能性是二分之一, 也就是说，抛20次就一定有10次正面朝上。（?? ） 5、盒子里有20本故事书，任意抽7本是故事书的可能性是 。 （ ） 四、找找，填填。 从1—10共10张卡片中，任意抽取一张： ①抽出2的倍数的可能性为（ ）； ②抽出3的倍数的可能性为（ ）； ③抽出质数的可能性为（ ）； 板书设计 可能性的大小（用数来表示） 一定 不可能 可能……也可能…… 1 0