临川现代教育学校人才培养模式改革方案.pdfVIP

临川现代教育学校人 才培养模式 改革方案 一． 总体思路 1. 以培养在生产、服务、管理和技术一线的中、初级技能型、应用 型人才为培养目标； 2. 以企业的实际需求为为目标，以技术应用能力为培养主线设计教 学体系，制定培养方案； 3. 基础理论教学以应用为目的，以 “必需、够用”为度改善课程教 育体系，专业课加强针对性和实用性教学 4. 以培养学生的应用能力为目标构建相对独立的实践教学体系，加 大实践教学课时数； 5. 以提高教师的教育教学水平为目标，以 “走出去、请进来”为途 径打造双师型级专、兼职相结合的师资队伍； 6. 根据地方经济特点，针对学生培养的实际状况，积极开展校本教 材的开发 7. 加强专业教学与工厂生产的无缝对接，开展校企合作、工学结合、 顶岗实习等具有中等职业教育特色的教育模式的改革； 8. 构建于专业培养目标相适应的教育体系。 二． 具体措施 （一 ）以工学结合为切入点 深化人才培养模式改革 坚持以就业为导向，大力推进工学结合，是我国职业教育改革与 发展的关键问题，是新形势下职业教育改革的重要方向，是加快职业 教育发展的根本出路。当前中等职业学校工学结合人才培养模式存在 诸多制约因素，中等职业学校要着力加强工学结合人才培养制度措施 创新、课程教学模式创新和学生管理机制创新。 1、注重管理体制的创新，建立起适应新模式的运行机制。 （1 ）发挥政府在职业教育过程中的宏观调控与管理作用。政府 要加大对中职教育的政策倾斜，增加地方财政对中职教育的投入，要 为中职教育创造一个良好的环境和秩序，又要以更加优惠的政策吸引 企业和中职学校联合办学，形成多元办学途径，促进职业学校与产业 部门和企业一道，共同构建充满活力、富有效率、互利共赢的职业教 育人才培养模式，把职业教育的改革与发展推向新的阶段。 （2 ）实行教学管理改革创新，完善教学管理体制。 一是进行学制改革，把全日制与半工半读制结合起来。学校可 把三年学制分为两段：第一学年全日制，在校学习；第二、三学年半 工半读制，在企业边工作 （包括实习 ）边学习。 二是实行分阶段完成学习任务，把职前教育和职后教育结合起 来。为适应学习者的需要和企业用工制度的规定，学生两年学习期满， 考核合格，先发放相关职业证书，让学生顺利与企业签订劳动合同。 三是把原本在校内实施的专业课程，放在工厂的真实环境中进 行。 四是实行弹性学分制。 学生按规定修满学分即可提前毕业，同时也允许和鼓励学生半 工半读、工学交替、分阶段完成学业，学生就业或创业阶段可将学分 存入学籍档案，一定年限内积分达到要求即可拿到毕业证书。 （3）改革评价机制，建立全新的评价体系 要加强评价机制的改革，逐步建立双重的评价体系，即由学校 和社会同时对学生进行综合评定。 2、深化课程体系创新，加大教学模式转变。 （1 ）中职教育教材体系创新。在选择与使用教材的时候，一定 要紧密结合中职学校培养人才的定位特点，坚持 “理论够用，技能实 用”与 “毕业生零距离上岗”的原则。在教学内容上，要删繁就简， 面对实际，讲求实效，不拘泥于现行的规定教材。在教学和课堂实践 过程中，应鼓励教师结合市场与学科的实际，不断提高教材的实用性 与技能化程度。 （2 ）加大教学模式改革的力度，以更好地适应工学交替的需要。 职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向。学校可以按照 企业需求，改变原来固有的课程设置模式，设置基础课程、共同课程 和专业课程。 3、学生管理机制的创新，适应工学结合模式。 （1 ）申请制度。申请参加 “工学结合”实习的学生应由个人提 出申请，必须取得家长或监护人同意，并与学校签订协议书，要明确 学生、家长、学校和企业的权利、义务及企业补助学生经费的使用办 法及管理。 （2 ）安全教育制度。在学生未进入企业工作岗位前，学校和企 业要安排对学生的安全教育，帮助学生熟悉工作防护设施，对学生进 行劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学 生的自我保护能力和自我保护意识，避免学