实践指导-河北农业大学.pptVIP

* * 《马克思主义政治经济学原理》课实践指导 ? 河北农业大学人文学院社科部 《马克思主义政治经济学原理》课程组 一、过去三年《马克思主义政治经济学原理》实践课经验总结 （一）加强理论联系实际内容的针对性。 首先，认真分析和把握教学内容，全面了解国际政治、经济形势的最新热点问题，国内改革开放和现代化建设的成就，同学的思想动态等。 对这些内容进行梳理、筛选后结合讲解，并做到内容新、结合准。结合重点放在解决学生的 思想认识上，以及学生深层次的疑点、难点和普遍关注的热点问题上。 　　其次，努力使理论联系实际的形式丰富多彩，各种方法相辅相成、相得益彰，形成了多样化、开放式的教学格局。大力提倡启发式、讨论式和研究式。我们改变传统的 “一言堂”式的教学方式，对一些重点章节组织讨论、研究，抓住“五个环节”，即通过教师提出问题、学生阅读教材、教师引导学生课堂讨论、教师专题讲解、学生汇报心得的互动作用，开展师生间的双向交流。这种方式调动了同学学习的积极性、深化了理论教学的内容。例如：孟祥德和欢佩君等老师在人文学院、机电院等院系在讲马克思主义劳动价值论”问题时，充分利用演讲式、辩论式，充分调动学生的积极性。我们抓住一些有利于教育同学的契机和事件，如千年之交的世界经济形势，中国加入世界贸易组织、党的十六大等，精心设计一些主题，如：如何认识当代发达资本主义国家经济的发展、怎样认识中国加入wto的影响、十六大与全面建设小康社会等，围绕这些主题组织演讲、辩论。利用这些生动活泼的形式和实际的内容，提出富有启发性的问题，激发同学学习的热情和兴趣，提高同学的创造性思维能力。例如：郭跃军、张惠敏和郭志明老师在为信息院、林学院、经管学院讲“社会主义市场经济体制和经济运行”问题时采取这种方法，同学就踊跃登台发表自己的看法，现场十分热烈。 ——适时组织模拟教学。这种教学方式主要由教师设计题目，让同学上讲台，以中心发言的方式主讲《马克思主义政治经济学原理》的某一部分内容，如新的技术革命与商品价值决定、全面建设小康社会、社会主义个人收入分配制度等。。讲课同学努力搜集材料，并结合自己社会考察的实际体会，精心备课、认真讲授，大大提高了同学参与教学的积极性和主动性。例如，郭志明老师在人文学院用这种教学方式来讲“社会主义初级阶段的基本经济制度”，就取得了不错的效果。 ——定期举行答问专场，采取“答记者问”的方式，解答同学中普遍存在的疑难问题。 这种方式问答直接，交流及时，当场解决同学问题，使同学感到解“饥”解“渴”。例如：孟祥德和郭跃军等老师多次在机电院、林学院、动科院采用这种方式，取得了良好效果。 ——采用多媒体教学方式。目前，我们授课已全部采用多媒体教学方式，制作了本课程 所有章节和专题的教学课件，通过图、文、声、像等手段，使抽象的理论在一定程度上变得 具体、形象，使同学接受到直观、生动的教育。这种方式受到同学欢迎和好评。 ——定期举办小型专场报告会。事实表明此种办法效果很好。如，2002年12月欢佩君老师为人文学院等多个院系的同学举办了关于全面建设小康社会的专题报告会，同学们真正理解和认识了我国全面建设小康社会的重大意义。课程组郭志明老师等给外语学院、艺术学院、农学院、生命学院、动科院、城建院、知行学院等院的同学做了关于党的 十六大专场报告，受到同学热烈欢迎，强烈要求多办一些小型的专场报告会。 （二）走出去，请进来，充分发挥基地作用，用“太行山精神”育人。我校的“太行山道路”教育教学模式是知识与生产实践相结合的典范，多年来，我校已经建立了一大批高质量的“三结合”基地和“两课”实践基地，基地丰富的教育资源为我们进行马克思主义政治经济学教学的多样化，提供了得天独厚的条件。 1、到基地开展教学实践活动。近三年来，基本上每学年我们都组织部分同学去我校的 “两课”实践基地易县柴厂村参观和调研，通过柴厂历史和现实 的对比，使同学对社会主义初级阶段的基本经济制度、科技是第一生产力、全面建设小康社会等理论有 了更深刻的理解。 2002年我们带领人文学院、园艺学院部分学生到献县蔡西村调研，当地通过调整经济结构，建设小康村的实践，使师生充分认识到我国在全面建设小康社会中，必须加强农业基础地位，全面繁荣农村经济。 2004年我们还组织同学到保定乐凯考察，了解国有大中型企业的地位和作用。使 同学在社会主义市场经济条件下，进一步加深了对公有制经济的理解。，提高了对公有制占主体地位、国有经济起主导作用的意义的认识。 2、请“两课”实践基地的特聘辅导员给同学讲课、做报告。我 们把基地优秀的农民企业家、村支书等聘为马克思主义