温州物流专业职业教育机遇、困境和突围.docVIP

精品论文 参考文献 温州物流专业职业教育机遇、困境和突围 王木顶/浙江 温州 【摘　要】 温州作为走在改革开放前沿的城市，有着旺盛的物流需求。与此同时，对物流人才的培育将更加重视。在各院校积极开设物流专业。但绝大多数院校的物流管理专业在专业目标上定位不明确，物流教材不统一没有代表性，物流课程设置混乱，又由于物流专业教师实践经验匮乏，以至于物流职业教育缺乏专长及特色，培养出来的学生也很难适应企业的需求。探索合适的物流职业教育模式，推动我市物流人才培养。 【关键词】物流人才；职业教育；校企合作；师资培养 一、温州物流专业职业教育的机遇 随着我国物流业蓬勃发展，设置合理物流课程，加快物流人才培养，是我国物流教育的当务之急。温州作为走在改革开放前沿的城市，有着旺盛的物流需求。与此同时，对物流人才的培育将更加重视。在2009年的《温州市道路物流发展规划》中也提到对物流人才的培养，要重视物流专业人才的引进和培育工作，为大物流建设提供人才保障。鼓励物流企业引进国内外物流中高级技术人员与高级管理人员；支持物流企业加强对企业内部现有物流从业人员的岗位培训。结合市场实际需要在温州市相关高校开设物流专业，培养物流专业人才。 在此背景下，温州大学、浙江工贸学院、温州东方职业技术学院等高校和温州第二职业中等专业学校、瓯海职教集团、瑞安职教集团、平阳二职等中职学校开设了物流专业。 但是由于各院校只看到市场对物流专业人才的旺盛需求，没有考虑到物流实训条件，没有对物流人才的就业需求情况进行具体详细的调研分析等，所以在人才培养方面存在以下的认识误区： 首先人才培养方案与职业素质和行业需求脱轨。绝大多数院校的物流管理专业都是近四、五年开办起来的，在专业目标上定位不明确，物流教材不统一且不具代表性，物流课程设置混乱，物流专业教师实践经验匮乏，以至于物流专业的人才培养目标和课程设置缺乏专业特色，学生毕业之后很难适应企业的需求。特别是对于中高职学生，要求他们掌握基于纯理论性的线性规划和运筹学等知识，无疑是不现实的，而且缺乏实用性。 其次是人才培养目标定位问题。中高职学校应该针对物流企业各功能环节的一线岗位提供实际操作和管理人员。而对中高职物流专业来说，主要问题在于教学方法及手段陈旧，只重视理论， 缺乏理论与实际相结合，同时，受环境所限，实验室及实践基地建设滞后，产学结合不紧密，致使学生动手动脑能力缺乏，即使理论知识丰富的学生在进入企业 后也很难在短时间内发挥出应有的作用。 二、温州物流职业教育的困境 针对以上分析，我们温州物流教育主要存在以下问题： （一）课程设置不科学，物流人才不符合社会需求 在课程设置上没有明确的培养目标和课程大纲，针对性不强，学生不能有效地针对性地选择所需课程，许多高等学校的物流教育只是宏观的现代物流理论中某一个环节，使人才的培养受到了很大的局限。与此同时，物流专业设置过细、过专、过窄，既不能符合现代市场经济的发展要求，也不利于学生在激烈市场竞争中综合能力的培养。 （二）物流专业教师实践经验匮乏，教学方法和教学手段的简单化 由于我市中高职物流专业教师大部分是从相关专业转变过来的，或是高校刚毕业的本科生、研究生，缺乏行业实践经验。对物流专业的认知还只能停留在理论层面。所以其教育方式主要是课堂授课，注重理论上的传授，学生动手能力、思维能力差，忽视了对学生实践操作和综合能力的培养。 （三）实训室及实践基地建设滞后 目前，我市中高职学校物流实训建设较为滞后，有些学校还没有实训设备，有些学校虽然购置了实训设备，但还停留在省市技能范围内，没有对企业进行需求调查，实训技能目标与行业企业技能需求不匹配。产学结合不紧密，致使学生真正的动手动脑能力缺乏，即使理论知识丰富技能比赛成绩优异的学生在进入企业后也很难在短时间内发挥出应有的作用。 三、温州物流职业教育的突围 针对前述问题，我们温州物流专业职业教育问题可以从以下几个方面解决. （一）合理设置课程 在课程设置的过程中首先应由有关部门应组织物流领域的专家结合企业需求及引进国外优秀教材作为参考编写适合我市物流发展的优秀地方教材。其次在课程设置上应学习外国物流发展的先进理念、先进方式。国外物流因起步较早,已形成了成熟的理论和一定的发展模式,在许多方面都有我们可以借鉴的地方。保持物流教育的先进性，要求物流专业教育内容的国际化和实用化。国外物流产业及教育的发展远远领先于我国，我国开展物流教育应本着“拿来主义”原则，吸收国外先进的物流教育模式