漫谈民语班写作教学.docVIP

精品论文 参考文献 漫谈民语班写作教学 石云芳 〔摘要〕遵循学生的认识规律，实施优 化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的 畏难心理，抓住课本，观察生活，多阅读，学 生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一 定会有起色。在作文教学的过程中，老师应 该传授写作技巧，揭示写作规律。本文就民 语班写作教学谈谈自己的认识。 〔关键词〕民语写作教学方法 作为内初班的一名语文老师，我从教已 经五年。由于我所带学生都是从南疆和田地 区来的民族学生，汉语基础差，所以五年来 最让我头疼的便是针对民语班学生的写作 教学了。那么如何才能有效的提高民语班学 生的写作能力呢？通过几年来的教学实践和 不断地学习借鉴，我觉得可以从以下几个方 面入手。 1 抓住课文，依为范本 我们知道好的写作必须建立在熟练运 用语言的基础之上，而课本恰恰给了我们提 供了很好的范本，而中考又是依托于课本 的，真是一举两得。而要做好，可以从三个方 面入手： 首先，要掌握字词。字词是基础，必须会 写会读，更重要的是会用，所以每次学新课 我要求学生用本文中的几个词语写一段话， 编一个小故事。从少到多，既可以了解学生 对词语的理解情况，又可以锻炼写作能力。 当然，刚开始的时候只能是一两个词写一两 句话，慢慢的就会越写越多。 其次，就是对文章的仿写。比如我们学 习朱自清的《春》，里面从花、草、风、雨四种 事物入手写江南的春天，所以我打算让学生 也从这四个事物入手写克拉玛依的秋天。为 了减少难度，我们先从文章头两段仿写开 始，写克拉玛依秋天之时，山、水、太阳的脸 各是什么样子的，学生写的精彩极了，大大 出乎我的意料。接着学到了何其芳的《秋 天》，课后有狄金森的《秋景》，我和孩子们一 起仿写，最后一句有的孩子改成了“我也不 愿显得呆板，也戴了一顶花帽”，虽然有的不 够押韵，但是足以见识孩子们敏锐的观察力 和审美力。 第三，每课必有小练笔。这个练笔的字 数不限，尤其对于初一的民语学生，更是不 能要求过高的字数，先以有兴趣、有话可说 为先。而小练笔的内容也大多和所学课文有 关，但不仅仅是仿写，而是加入了自己的感 想和创作，模仿更多的是课文写作的方法技 巧，尤其是到了初二。比如《福楼拜家的星期 天》这一名篇，也是一组人物群像图，其中最 重要的写作技巧是，在记叙中插入抒情和议 论，而民语班的孩子描写人物是从头写到 脚，面面俱到，更重要的是毫无特点，笔下的 人物都生的一样面孔。 学完本文后，我让学 生也以时间为线索，写一写初二四班的任课 老师，在人物群体刻画中插入适当的抒情和 议论。还有学完《口技》，让学生试着用正面 和侧面描写相结合的方法写古尔邦晚会，他 们的收获是不一样的。 2 观察生活，活写生活 自上一届学生开始，我要求大家写小组 日记。我不选择写常规日记的原因很简单， 一是那样学生学业负担过重，二是很难出精 品，大多只是应付老师的流水账，读起来索 然无味，还浪费时间和精力。而小组日记也 就是每个人一周写一次而已，为了保证质 量，我每天给固定的题目。题目来源有两个， 一个是根据所学课文，二是身边生活。比如 四班学生课桌比较杂乱，东西乱放，我们就 用拟人的手法写了《ⅹⅹ的课桌》，又因为师 生都对扣分条子深有感触，所以又写《ⅹⅹ 的扣分条子》。还有写老师的，写所读名著 的，还有想象中的教室……五花八门，现在 我们每个小组已经写完了一本了，都被我保 留了。现在的孩子写不好作文，有部分原因 是缺乏对生活的观察，以及对自我的审视， 我的练笔作文就是一个导航，让他们去观察 生活，体味自然，梳理内心。钟嵘的《诗品》中 说“气之动物，物之感人”，是阴阳之气感动 了万物，而万物的变化感动了人的内心。风 雨阴晴，这是大自然的变化，春秋的节序推 移，也是大自然的一份变化。正是这些景色 的变化才能引起人的兴发和感动。初秋时 节，我和孩子们在户外上课，放下所有的压 力去静静的体味季节的变化，那次的他们写 下了灵动的文字，我们约好一旦天气发生巨 大而美好的变化，我们再去户外寻美。 3 坚持多阅读，功夫在课外 我并不主张将一切精力投入课本，因为 我更加相信“读书破万卷，下笔如有神”。而 众多专家老师提倡的“海量阅读”在民语班 是很难实施开的，因为语言的文化障碍，大 部分孩子是不能够独立阅读大部头的课外 书的。所以我们先从注音的童话、简版名著 读来，并以音像资料辅助。要想让学生都去 读书，最重要的是调动兴趣，而音像视频是 ???好的工具，初一寒假补课期间，我给学生 播放了大型连续动画片《三国演义》，一共52 集，