漫谈简笔画弥补教学中的缺憾.docVIP

精品论文 参考文献 漫谈简笔画弥补教学中的缺憾 文化(宜宾县普安镇北平小学 四川 宜宾 644600) 教学是一门艺术，而且是一门综合性的艺术。教师在课堂上创造教学环境、要能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识技能。苏霍姆林斯基说：“绘画的直观手感使发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种心理学上称为情绪艺术的东西”。教学简笔画就是教师创造这种“艺术”情景的手段之一。它寥寥数笔，出神入化，几分钟甚至几秒钟，能在咫尺见方的黑板这块园地上开拓无限宽阔的形象世界，勾起一颗颗幼小的心灵遐想。它具有一般画种不能达到和类比之功能。 虽然新课程教材在选编大量内容丰富的课文的同时，根据学生不同年龄特征及学习特点，编入了大量丰富课文的图画。但教材不可能课课有插图，处处有图画。特别是那些边缘地区以及那些条件较差的学校，教师如果能根据具体内容和具体情况的需要，简笔画恰以其独有的特点弥补了这一缺憾。由于简笔画是写意不写实，既能使“微观的物体宏观化，又能使宏观的物体微观化”，使得大到宇宙天体，小到微小生物，都能在普通的课堂里再现。 1.在英语教学中教学简笔画能增强英语教学的艺术性 简笔画的夸张、活泼、幽默，更容易激活人的想象力，会刺激人的交流愿望，使人触景生情，因情生趣，因趣而动。如画一个夸张的大鼻子会使学生立刻想到foreigner；如画一幅狼与狗的对峙更会使他们浮想联翩，编出许多生动有趣的故事，这无疑会增强英语教学的艺术性。可以说，简笔画在激发学生兴趣、吸引学生注意、辅助学生理解所学语言方面会有更大的优势。 2.在语文教学中利用教学简笔画可以帮助学生理解词义 在传统的释词教学中，教师往往让学生通过工具书或联系上下文理解词的意思。而有的词语十分抽象，用语言文字表达很难达到目的。教师非常吃力，学生甚至越听越糊涂，更谈不上发展学生思维，培养学生能力。如在讲《赵州桥》一文时，一位学生提出“缠绕”是什么意思？我先让学生通过查字典，了解其意，可是我发现学生还是不能真正理解其含义，这时我忽然想起了简笔画，于是拿着粉笔在黑板上寥寥几笔画上两条相互缠绕的龙时，学生们恍然大悟。还连连赞叹：“真像两条缠绕的活龙”。 3.在数学教学中教学简笔画能帮助理解题意 理解题意是解决应用题的关键，简笔画即能很好的帮助孩子们学习。一年级学生识字少，如果教师把一些文字改画成实物，更容易让他们明白。比如：桌上放着8个苹果，又拿来3个，一共有多少个？假如把“苹果”二字改成再简单不过的简笔画，并适当加上盘子、桌子，效果会更加明显。这样的例子举不胜举。又如：在教学三角形的稳定性运用时，我在黑板上画了一棵倒了的小树，让他们想想办法把它扶正，有的孩子用语言表述，有的孩子直接画了几根木棒支撑，再清楚不过了。 4.利用简笔画可帮助学生体会诗意 一首好诗本来就是一幅绝美的图画。在教学时，教师应引导学生认真体会诗意，更重要的是让学生充分发挥自己的想象诗中所描绘风景的绝美。如在教学《望庐山瀑布》一诗中，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”两句，可先让学生拿出图画本，按照老师的提示，画上一条瀑布，在瀑布旁边配上几朵白云。这样让学生亲自动手画出心???的瀑布，便形象地体会出诗句的意境，再结合书中的插图和诗句讲解，学生的脑子里会感觉到瀑布真的从九天上落下来，加深对诗句的体味。 总之，恰当地运用教学简笔画是获得良好教学效果的因素之一，它不仅能辅助教师课堂上进行教学，配合讲授内容，使抽象的知识形象化，深奥的理论浅显化；还能把大千世界的东西形象逼真的搬进课堂，使课堂更生动、气氛更活跃，能充分调动学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快的学习中接受知识、培养能力。好的教学简笔画有时能起到画龙点睛的作用，使学生豁然开朗，达到一见胜过百闻的效果。