激发学生学习数学兴趣之我见 周方成.docVIP

精品论文 参考文献 激发学生学习数学兴趣之我见 周方成 周方成（万源市教师进修学校万源636350） 　　【摘要】：数学是一门基础自然学科，更是一门兴趣学科。学生是否感兴趣是学好数学学科的关键。因此，教师在教学中只有从兴趣入手，才能获得事半功倍的教学效果。 　　【关键词】：数学激发兴趣手段 　　兴趣是最好的老师，兴趣是学好知识的基石。在教学中，要让学生愉快有效地学习数学，关键是要培养学生学习数学的兴趣。而课堂教学是中学数学教学的基本组织形式，是中学数学教学过程的最重要的环节。作为教师，应该精心设计课堂教学，大力培养学生学习数学的兴趣。几年来，笔者就如何激发学生学习数学的兴趣，做了如下一些尝试，总结于后，以期与同行共勉。 　　一、潜心备课，全方位挖掘教材内容中的激趣点备好课是上好课的前提。老师只有在认真备课，挖掘教材中的激趣点，采用恰当的方法，让这些激趣点发光，才能激发学生的学习动力，使之迅速地进行相关思考，探求新知。 　　因此，要求老师上课前必须搜集相关的资料，精心设计教学方法，设计灵活、新颖的练习，以便上课时能根据实际情况进行调节。 　　二、精心设计导语，激发学生的奇趣事实讲明，要将学生的思维吸引到每一节课的教学内容上，设计出一个好的开头非常重要。在教学的前几分钟，老师若能根据教材内容提出一些有趣的问题，或讲一个有关的小故事，或做一个有关的小游戏用以导入新课，那么必能紧紧抓住学生的心，让学生注意力集中，从而激发学生的好奇心。例如：在讲“方程”一课时，我采用了数学游戏“猜你心中想的数”来作为导入新课的环节。 　　我：请同学们想好一个数，然后经过加减乘除一系列运算，你把运算的过程和结果告诉我，我就能猜中你心中想的是什么数？如果你不信，哪位同学来试一试？ 　　生：一个数乘以3，加上7，再减去9，再减去所想的数字，结果为10。 　　我：你想的数学是6。 　　学生开始惊讶了，纷纷出题，一连几个回答，我都猜对了。这个简单的数学游戏唤起了学生的好奇心，激发了学生急切想知道其中奥秘的欲望。学生自然地对这节课的主体内容——一元一次方程产生了浓厚的学生兴趣，对搞清楚这一内容起到了很重要的作用。 　　三、匠心设计，让学生在实验中体会探索的乐趣数学概念抽象难懂，枯燥乏味，很多学生都不愿意学习，对老师而言，如果能采用更灵活的方式，设计出一些操作实验，以增强学生的印象，学生的学习效果肯定会明显的增强。 　　在设计中，结合教材特点，组织学生进行实验操作，使其得出某些简单的数学结论。 这样，学生以研究者的身份，参与到知识探索的全过程，包括发现问题、探索内在联系等科学探究的过程，充分发挥学生的主观能动性，使其体味到通过自己的努力取得成功的快感，产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。如：在讲三角形三边的关系时，老师就可以设计一个探究实验，让学生自己通过探索，获得正确的结论。探索过程如下：我：任意的三根木棒能否构成一个三角形？ 　　生1：能。 　　生2：不能。 　　生3：不能确定。 　　我：请大家按小组进行探究，探究过程中，请记录下你所用木棒的长度以及能否构成三角形这个结论。多做几组实验，最后我们再来看谁能得出更准确的结论。 　　学生通过探究，有的小组能得出正确的结论，而有的小组因为考虑不周不能得出正确的结论。 　　最后，我对各个实验小组的实验结论进行分类和总结，最终让同学们明白了三角形三边的关系。 　　通过这种教法，既能促使学生探索，又能将学生的思维引向深入，从而激发学生学习数学的兴趣。同时还提高了学生的动手动脑能力。 　　四、巧设焦点，激起争论，激发兴趣争论是青少年学生的一个基本特征，也是课堂教学得以进行的动力，教师若能在课堂上精心设计一些能引起学生进行讨论的焦点，通过学生的争论，完成一些基本的学生任务。 　　如：在讲如何把a -1a中根号外的a 移入根号内这一问题时，出现了多种答案， a； - a； - a；- - a。通过对得出这四类答案的学生的算理分析，再由学生对他们的算理进行讨论，得出正确的结论，前面三种答案被否定了，同时，也找出了学生解答问题中的病症所在——对算术根的概念不清。这样的争论，可以激发学生主动去思考和探索，充分调动了学生研究问题的积极性，又锻炼了他们的思维能力。 　　五、创设读书的情境，诱发读的兴趣数学教学一般情况下读书的机会不多，学生在解题的过程中往往思维活跃，注意力高度集中，若老师注意从解题入手，在习题中设计新旧知识的结合点，使学生在解题过程中???受到新旧知识的冲突，从而激发学生积极思维和学习新知识的欲望，当遇到旧知识的时候，能够再次回归课本，进行阅读，让学生想读书，通过阅读，弄懂新旧知识的联系，从而获得新知识，当然，运用这种方法时，基本要求是学生要能通过读达到读懂的目的，不然的话会适得其反。 　　六、精心设计课堂练习，激发学生运用知识