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精品论文 参考文献 激发学生学习数学的兴趣浅谈 贵州省平塘县牙舟中学 李敬木 摘要：兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了兴趣愿意去做，在做的过程中获得了满足才有信心继续去做。数学本身就有枯燥、抽象的特点，因而激发学生对数学的学习兴趣十分必要。首先要引导学生要满怀兴趣地对待学习；其次教师要充分利用课堂教学主阵地通过自己的“导演”和“表演”来激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生扮演教师的角色来激发学生的学习兴趣。 关键词：兴趣 激发 在心理学上，兴趣的含义是指个体对某人或某事所表现的选择时注意的内在心向。兴趣可视为动机的定向，而动机之所以定向，是由于行为后获得了满意，兴趣就其中内容来看是一种个性心理倾向，究其过程来看是一种情绪状态，数学课多数是数字的研究，枯燥、抽象，学生没动机去学，没情绪去学，那是不会学好的，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。激发学生对数学的学习兴趣，是学生能否学习好数学的关键所在。 那么，我们该如何激发学生对数学的学习兴趣呢？我认为应从以下三方面着手。 首先，引导学生要满怀兴趣地对待学习。前苏联学者西索洛维契克曾对3000多名懒于学习的学生进行过“满怀兴趣地学习”的实验，取得了良好的效果。我们也不妨尝试一下，上学期我进行了尝试。从我做起，不管发生什么事情，在每次上课前我都要面带微笑，同时将“起立”、“请坐下”招呼方式进行设计：上课后，学生起立后大声说：“我喜欢数学，我要高兴地去学习！”然后我说：“我也喜欢数学，那我们一块高兴地去学吧!”一学期下来效果还是蛮好的。刚开始有相当一部分学生认为很可笑，很怀疑，可时间长了就有效果了。还有的同学在做题前放松心情，心理默念：我会做，我能行。 其次，教师要通过自己的“导演”和“表演”来激发学生的学习兴趣，教学是艺术，就是体现追求“讲的更好”，为了激发学生的学习兴趣，教师首先要当好“导演”。对每一课题多设计讲解方案，以适应不同性格学生的需求和千变万化的教学情景。尤其是导入的设计，导入设计的好也能激发学生兴趣使一堂课有了良好的开端。 好的导入像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。教师不仅是“导演”，同时也是“演员”。要“表演”好，通过自己的语言、动作、表情等表演技能来激发学生的学习兴趣。课堂教学是离不开语言的，一句话有一百种说法，同一句话，会说的使人笑起来，不会说的使人跳起来。富于变化的语言显然容易激发学生的学习兴趣。据调查：教师来一句幽默的语言，幽默的动作，使学生哈哈一笑，即使快要睡着的学生也会兴趣大增。我在讲抛物线的时候，恰好有位在第三排坐着的学生有了睡意，我就“嗨”了一声，顺势将一个小粉笔头抛向那名同学，那名学生在同学们的笑声中清醒了。同时还很形象的理解了抛物线的概念和图像。至今，有些学生谈起此事仍然回味无穷。 数学与其他学科相比较，相对枯燥、抽象。教师光靠自己的肢体和语言“表演”还不够丰富。同时还得借助科技手段来激发学生的学习兴趣，在过去我们可以借用实物、图片等教具吸引学生，现在科技发达了，我们还可以充分运用多媒体教学手段来更形象逼真地展现给学生。在网上有好多他人的成功课件，使数学教学不再枯燥，不再抽象，使数字有了生命，使图形有了灵气，使复杂的问题简单化，使抽象的问题具体化、形象化。 第三，我们还可以通过让学生扮演教师的角色来激发学生的学习兴趣。每天上课总是老师讲，学生听，会觉得单调。学生也会始终站位于被动状态。教师适当选择内容引导学生进入教师的角色去备课、讲课，会更大激发学生的学习兴趣。今年我在讲代数式时，就给学生留了机会，第二天上课那名学生讲得很透，大家听得还很入神。课后他说，他为了讲这节课也查了不少资料，在查资料的过程中也觉得数学原来也很有意思。因而我会经常给学生们做老师的机会，以此事来激发他们的学习兴趣。 世上无难事，只怕有心人，只要对某些事情产生了兴趣，乐于去做，就没有做不成的。作为教师对教学就要有兴趣，没兴趣是教不好的。因而我们教师就要满怀信心地面对学生。通过自身的表演艺术和对学生的积极引导极大限度地激发学生的学习兴趣。愿兴趣伴随我们走过每一个春秋。 参考文献 lt;1gt;魏书生 《魏书生学习方法》 lt;2gt;张仁贤 《自主学习活力课堂》 lt;3gt;张仁贤 《感悟素质教育》