烧伤整形患者的心理护理和健康教育方式分析.docVIP

精品论文 参考文献 烧伤整形患者的心理护理和健康教育方式分析 刘文珍 梁倩 刘平 黄静 陈英凤（通讯作者) 　　（广西医科大学一附院烧伤整形外科 广西南宁 530027） 　　【摘要】目的：研究健康教育和心理护理对烧伤整形患者的应用效果。方法：以2015年在本院接受整形治疗的50例烧伤患者为对象，按照护理方法的差异将全部患者分成两组，对照组和实验组，观察并且对比两组患者的临床护理效果。结果：实验组患者的心理状况评分以及对健康知识的认知评分要显著高于对照组，且两组患者的心理状况评分以及对健康知识的认知评分差异Plt;0.05。结论：在常规护理的基础上，在对烧伤整形患者实施心理护理以及健康教育，更有利于改善患者的负面心理，提高烧伤整形患者对医护人员护理工作的满意度。 　　【关键词】烧伤；整形；心理护理；健康教育 　　【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2016）04-0160-02 　　烧伤主要是指由高温固体、强辐射热、火焰等导致的损伤。由于烧伤会给患者的形体带来一定的影响，因此，大多数烧伤患者需要接受整形治疗。为了提高烧伤整形患者的心理健康程度，提高患者对医护人员护理工作的满意度，笔者以近年在本院接受治疗的烧伤整形患者为对象展开如下研究，现整理报告如下： 　　1.资料和方法 　　1.1 一般资料 　　本次研究的50名对象均为2015年在本院接受整形治疗的烧伤患者，将接受常规护理的25例烧伤整形患者分配到对照组，在此基础上再接受心理护理以及健康教育的患者分配到实验组。 对照组25例患者中，男性患者14例，女性患者11例，年龄16～55，平均年龄（32plusmn;14）岁；烧伤原因：6例火焰烫伤，8例热气烫伤，10例化学烧伤，1例其它烧伤；实验组25例患者中，男性患者13例，女性患者12例，年龄15～56，平均年龄（32plusmn;14）岁；烧伤原因：7例火焰烫伤，15例热气烫伤，3例化学烧伤，0例其它烧伤；两组烧伤整形患者之间的性别差异、年龄差异以及原因差异P＞0.05，可比。 　　1.2 方法 　　对照组患者在治疗期间接受常规护理，主要内容包括体征护理、抗感染护理、皮肤护理以及输液护理等等。在此基础上，再对实验组患者实施健康教育以及心理护理，详细内容如下： 　　（1）心理护理：护理人员要留心观察患者的情绪，通过制作PPT的方式向患者展示治疗成功案例，帮助患者消除焦虑和疑惑，引导患者产生积极情绪，提升其遵医程度。日常护理中，护士需注重与患者沟通的态度和语气，亲切对待患者，尊重患者的隐私。闲暇时可以给患者收听广播或阅读书报，让患者能了解社会资讯，还可以帮助不便探视家属向患者传达家中的消息，使患者能安心治疗。 　　（2）健康教育：以面对面交流或者是授课的形式，对烧伤整形患者进行健康教育。将烧伤整形的目的、意义以及注意事项告知患者，并且将恢复期功能锻炼的方法教授给患者。叮嘱患者出院之后避免阳光直射，以免造成愈合处色素沉着，影响日后的美观。鼓励其保持良好心态，积极治疗。详细为患者介绍弹力套装与防疤药物的使用方法、注意事项等，告知患者及时复诊以及复诊的时间。 　　1.3 评价指标 　　采用心理状况评分表以及健康知识认知表对患者的心理状况以及健康知识认知情况进行评分，两个评分表的分数在0分之100分之间，所得分数越高则表示患者的心理状况越佳，以及患者对健康知识的认知水平也就越高。 　　1.4 统计学分析 　　采用SPSS 17.0统计学软件包进行所有数据的分析处理，计数资料、计量资料分别用率（%）、（x-plusmn;s）表示，组间比较分别采用chi;2检验和ｔ检验，P＜0.05为研究结果有统计学意义[6]。 　　2.结果 　　2.1 两组烧伤整形患者的心理状况评分 　　实验组烧伤整形患者和对照组患者在护理干预前的心理状况评分差异无统计学意义，经护理干预之后，实验组患者的心理状况评分为（86.65plusmn;2.36）分，对照组患者的心理状况评分为（70.68plusmn;3.34）分；实验组患者的心理状况评分要显著高于对照组，P＜0.05。 　　2.2 两组烧伤整形患者对健康知识认知水平分析 　　实验组烧伤整形患者和对照组患者在护理干预前，对健康知识的认知评分差异无统计学意义，经护理干预之后，实验组患者对健康知识的认知评分为（88.63plusmn;2.48）分，对照组患者对健康知识的认知评分为（72.41plusmn;2.24）分；实验组患者对健康知识的认知评分要显著高于对照组，P＜0.05。 　　3.讨论 　　烧伤属于临床上比较常见的疾病，根据患者的烧伤程度以及部位，来决定是否需要做整形手术治疗