爱心育桃李，倾情润禾苗.docVIP

精品论文 参考文献 爱心育桃李，倾情润禾苗 爱心育桃李，倾情润禾苗 李　昌　黑龙江省鸡东县教师进修学校　158211 班主任工作千头万绪、错综复杂，常常会陷入剪不断、理还乱的愁绪中。班主任曾经因为学生的顽皮而困惑过、苦恼过、沮丧过，但是经过了几年的研究与探索，我觉得只有用“爱心育桃李，倾情润禾苗”，才能迎得满园春色。 一、爱，是信任 信任不只是老师对学生的信任，更重要的是如何赢得学生对老师的信任。这些说起来简单,做起来却不容易,需要教师本身具有较高的诚信、责任等品质修养并持之以恒，才可能取得我们想要的结果。 老师经常偏爱一些学习好的学生、乖巧的学生，这是正常现象，好孩子谁不爱呀。但对于顽皮、淘气的孩子则更要有耐心，不要下错误的决论，令孩子心理受到委屈无法释放、无处倾诉。因为小学生在教师面前永远是弱者，他们所作的许多事，有的是无意的，大多不是出于本心要如何如何，很多孩子多年以后记得最真切的事就是被老师和同学们误会过。 还记得在我的教学中经历过这样一件事：在小学四年级，发生了一件小事。一天体育课后，我班李鹏的文具盒不见了，这个文具盒是家长从南韩带回来的,很是珍贵。在大家的帮助下,从他前座冯刚的书桌里发现了，可是这个孩子并不承认是他拿的文具盒。通过了解调查，最后嫌疑还是落在冯刚身上，他在我班是有名的调皮捣蛋的角色,成绩一直不好，经常做恶作剧,但还没有发现偷盗的情况。经过我的一番晓之以情、动之以理的教育后，最后这个孩子果然承认是他拿的文具盒，可是从他的口气中我感觉到了他的委屈和不服气,这是以前从未有过的事情。冯刚虽然淘气，却是个敢作敢当的家伙，怎么会这样？怎么办？我回到班级布置了一下：“这节课我们不上朗读课了，我们来谈谈心。你们现在还小，有些事情还分辨不清是非，至于那文具盒，我想一定是谁很淘气，并不是想要同学的什么东西。你们是我心中最可爱、最诚实、敢于担当的孩子，我期待那个拿同学文具盒的学生能勇敢地举起你的手！”可过了很长时间也没人搭话。冯刚流着眼泪并肯定地说：“老师，是我拿得文具盒！”班级也没有同学发言，都在互相观望，我好尴尬，想借坡下驴,就这样尽快地了结此事。这时候传来了一阵敲门声，是我班的体育委员,他对我说：“老师！我想汇报一下明天运动会的安排情况。”“噢，你先等我把李鹏文具盒一事处理完再说。”“什么文具盒？李鹏的吗？”体委一脸的惊呀。“是呀，李鹏的文具盒被冯刚给拿去了，并且已经承认了。 ”这时候体育委员却低下头说：“对不起！老师！这事和冯刚无关，是我做的，是我和同桌开的一个玩笑，在上体育课前我顺手拿起来就放在了冯刚的书桌里，本想吓吓李鹏，想让他着急，谁知……” 好么，这么一来别人没什么，我傻了，怎么办？我无法对高超（体委）发火，因为是我让他拿运动会程序册去找体育老师安排明天运动会事宜的，他要在班级也不会出现这样的事，一个字，“晕”。 琢磨了一下，我把高超叫到一边研究了一下，回到班级说道：“同学们，由于老师的错误，差一点让我们一个同学蒙受了不白之冤。为此，我向同学们道歉，向冯刚道歉，同时这件事情也和高超有关，对高超提出批评，请高超对这个事情进行说明并向两位同学道歉。” 高超父母文化修养较高，家教也好，有担当，口才也好，他说明了玩笑的原因。原来他和李鹏是同桌也是好朋友，可李鹏刚有了这个文具盒却不让他玩，他想和李鹏开个玩笑，不想有事一节课没回来，就发生了这样的误会。他分别向两人道歉，并向冯刚说：“你也是我的好朋友，我知道你有担当，敢于承认错误，不过这不是你的错误，怎么能承认是自己做的呢？你不会是想做窦娥吧？……”当然，这段话经过了我的指导，说得冯刚笑了，全班也笑了，使事情较为圆满地解决了。 事情虽然结束了，我的心却无法平静。当教师，特别是当班主任，一不冷静，以定势思维简单地处理一些问题，就很容易对学生造成一生难以抚平的心灵创伤，影响孩子的一生。想起来我同事说过的一句话“用屁股想一下也知道是谁做的”，想起来我以前处理班级事务的武断，看来我对学生的爱还不够，特别是不相信原来有些问题的学生，从此暗下决心，给所有的孩子足够的信任，一定要把孩子当成自己的子女，相信每一个学生都会成才、每个孩子都有他们的未来。 二、爱是给予 如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能是好的教育者。”师爱是人类一种伟大的无私的爱，它摸不到、看不到，再简单不过，再平常不过，却能让学生真真切切地感受到。 在当班主任后通过学习，知道爱学生是每一个成功班主任的第一准则，我把对学生的爱放在了首位。平时学生生病坚持上学，摸