爱，让班级更加和谐融洽.docVIP

精品论文 参考文献 爱，让班级更加和谐融洽 夏志新　山东省昌邑市文山小学　261300；王文兴　山东省昌邑市奎聚街道辛置小学　261300 摘　要：小学的孩子们天真活泼，天真无邪，你给他一滴水，他会回报你一片海；你给他一个微笑，他会回报你一个春天；你给他一点爱，他会回报你爱心无限……孩子们对学校的学习生活充满了好奇和向往，然而随着年级的升高，孩子们在学习上的差距越来越大，或者其他的原因，为数不少的孩子逐渐失去了学习热情，有的孩子甚至还出现了厌学的苗头，班级管理难上加难。作为班主任的我们，应该用爱心进行教育，让他们热爱学习，热爱同学，热爱自己的班级。 关键词：爱心微笑　表扬鼓励　真诚　拥护 爱心教育，是一个永恒的话题。如何在教育中让学生时刻感觉到你对他们的爱，让他们时刻感觉到你对他们的关心，让他们时刻感觉到你对他们的真心，从而让他们自觉维护班级纪律，自觉维护班级荣誉。根据我多年班主任的经验，我认为在班级管理中应该这么做： 一、每课多点微笑与表扬，让学生感觉师生是如此的亲密，让每一位学生感觉班主任对自己的爱心无处不在。 有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心理差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们做长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我做。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。班主任要学会微笑，笑能使学生产生愉悦的心境，笑是对学生表示善意的最单纯、最伟大的捷径。笑不但可以使自身形象变好，也能唤起学生的好感，抓住他们的心。实践证明，当孩子在一个宽松愉悦的环境中进行学习，他们的自信心就较强，他们就有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。 因此，在这样的环境下产生的自信心是学生向新的目标、新的成绩前进的动力，随着新成绩的取得，又会形成向更高目标进取的内驱力，从而形成发展进步的良性循环。如果学生遇到了困难，教师不应面露焦虑，应恰到好处地运用形态动作，以富有“会说话”的脸部表情和“信任”的微笑来激励学生深入思考，并可用“别急，慢慢想，一定能想出来”等关心的话语来鼓励他们，帮助学生维持良好的情感体验，树立再创佳绩的信心。　　 二、关心和保护学生的缺点，把每一个学生当成朋友，学生感到班主任的爱心。 班主任既要喜欢学生的优点，也要尊重学生的缺点。人非圣人，孰能无过。即使是伟人，也是在不断克服缺点中成长起来的。思想教育不是给予，只能是唤醒。我认为做好班主任工作的前提是：把每一个学生当成朋友，要多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。教师只有热爱学生，尊重学生，多给后进生一份爱心，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。和学生交朋友，学生才会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉，师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。作为班主任，我要爱我的每个学生，特别是要真爱差生。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”《教师法》第八条中明确规定了教师的义务：“关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。”可见，爱生是教师的天职，爱差生也是每个教师的义务和责任。 三、班级就是一个温暖的大家庭，在这里师生默默付出自己的真诚与爱护，收获着爱与幸福，扮演着爱的角色。 每周二的大课间，学校广播都会播出关于“爱与责任”的话题。听后我与孩子们展开讨论：什么是爱？中国的独生子女，在目前6+1的家庭教育现状里，还能体会到多少爱与被爱？我想，作为一名班主任，我有责任给孩子们营造一个让独生子女不再“独生”的“家”，让孩子们在这个拥有着五十多个兄弟姐妹的家庭里，学会爱与被爱，学会相互欣赏，学会真诚面对。低年级的孩子是自我意识不成熟的孩子，自我