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精品论文 参考文献 物理实验与素质教育 物理实验与素质教育 向国伦 （贵州省沿河县官舟镇中学565311）作者简介：向国伦，土家族，大学本科，主要从事中学物理教学工作。 【摘要】演示实验培养学生的创新能力；课堂教学培养学生的思维能力；学生实验培养学生的动手能力；电教手段培养学生的观察能力。 【关键词】物理实验;素质教育 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646（2009）03-0023-01 素质教育是依据人的发展和社会进步的需要，以提高学生的基本素质为根本目的，挖屈和发挥学生身心发展的潜能，弘扬学生的主体性和主动精神，使学生身心得到全面和谐的发展。素质教育是教育改革的一项重大系统工程，而物理学既是学习现代科学技术必不可少的基础学科，又是培养学生动手动脑和分析推理能力的一门重要学科。因此，作为物理教师应该深入研究，勇于实践，转变观念，改革教学，充分发挥物理学科的优势，为素质教育的实施做出应有的贡献。 1. 做好演示实验，培养学生创新能力 物理课上，学生常常为老师准备的“一堆教具”而产生强烈的求知欲，这无形之中集中了学生的注意力。此时，教师应尽量做好演示实验，让学生观察和思考老师的“创新”过程，适当进行思维方法的指导，就会为他们创新意识的培养和能力的提高奠定扎实的基础。演示实验是学生动手操作的基础，演示前教师要讲明实验目的，仪器使用要规范，操作要准确，演示中边实验边讲解，要求学生观察实验现象并做好记录。这样教师课堂演示具备的修养就对学生将来的操作起到潜移默化的作用，也培养了学生认真．严谨治学的学风，一丝不苟的精神，课堂演示实验在加强直观性的同时对课本知识的回忆和理解起到了事半工倍的效果。 2. 注重课堂教学，培养学生的思维能力 课堂教学是整个教学工作的中心环节，课堂教学过程是师生共同活动的过程，在这个过程中要培养学生的兴趣，就必须让学生在课堂上始终处于主动积极状态。在教学中要精讲多练，调动学生的积极性和主动性，培养学生的开拓精神和应用物理知识的能力，采用启发式教学，让学生自觉地学习??积极地思考，认真地实践，引导他们发现问题，提出问题，带着问题去探索、求知。通过学生自己的努力解决问题，最终达到掌握知识的目的。在质疑、解疑、破疑的过程中使学生产生学习物理的兴趣。例如我在讲lsquo;浮力rsquo;概念时，在弹簧秤上挂一重物，读出读数，再把重物侵入水中读出读数，比较这两次读数，然后把重物从水中取出，用手向上托起重物，使读数跟水中读数相同，说明物体在水中也受到水向上的托力，这个向上的托力叫浮力。 3. 通过学生实验培养学生的动手能力 学生实验是初中物理的重要组成部分，也是掌握物理概念、原理的重要手段和途径。学生实验是学生对知识的学以致用、理论联系实践的过程。在实际的动手操作中，培养学生运用知识的能力、独立工作能力和总结能力。在学生动手操作前让他们动手连接和组装实验，加深他们对每个实验的认识。通过分组实验开阔了学生的眼界，调动了学生的积极性，他们认真分析总结，探究实验现象产生的原因和规律，培养了学生科学的实验素养，他们在原有的实验基础上有所创新。同时让学生自己动手操作，使学生在操作过程中受到启发，把新知识化为他们探索研究所获得的成果，从而使学生明确物理定义和规则是建立在实验——论证——再实验——再论证的基础上而发展起来的。 4. 运用电教手段，培养学生的观察能力 著名特级教师于漪同志说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思想的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”运用电教手段创设一个良好开端，可以最大限度地吸引学生的注意力，让他们在饶有兴趣的气氛中学习。具体的、直观的事物最容易引起学生的兴趣和注意，使学生兴趣盎然，注意力集中，思维也就随之处于积极主动的状态。根据这一特点，在教学中充分利用电教手段，启迪学生的思维，使学生在想象的王国里自由驰聘，就能充分调动学生的积极性和注意力，增强学生的对知识的感知力，从而更好地完成教育教学任务，其效果令人叹服。运用电教手段能使抽象的东西具体化、形象化。比如，在讲《电流的磁场》一节课时，以往奥斯特实验是在桌面上演示，由于小磁针发生的偏转，不便于全班学生观察而影响教学效果，现在改用实验投影做上述实验，学生看得一清二楚，从而增强了演示效果。同时这种新颖的方法刺激了学生的感官，引起了学生的注意，比观察实物还要认真，因而有助于学生观察能力的培养。 总之实现素质教育，必须打破旧的教学模式，采取行之有效的教学方法，培养学生的求知欲和自学能力，让学生勤于动手动脑。想方设法调动学生的学习积极性，从而使学生学到更多的知识，将来为祖国做出自己的贡献。3.4加强计算机应急反应分队建设:应成立自动化系统安全支援分队，以解决计算机防御性的有关问题。早在