物理教学中的隐性教育资源与运用.docVIP

精品论文 参考文献 物理教学中的隐性教育资源与运用 ◆ 张　磊　山东博兴县第五中学　256500 　　摘　要：物理教学中的隐性教育资源体现在教材内容、课堂教学、实验活动和教学评价中。教师要注意开发和利用隐性教育资源，培养学生的科学态度和科学精神。 　　关键词：物理　隐性教育　教育资源　体现　运用 　　隐性课程又称潜在课程、隐蔽课程、潜课程等。上世纪60年代，美国教育家杜威注意到课堂教学有时产生“无意识的学习结果”，而这种无意识的学习结果对教学有着重要作用。到了1968年，杰克逊首次确定了隐性教育的含义。现今对于隐性教育资源的研究与运用已然成为教科研领域中的一个前沿课题。特别是在我国实行新课程改革后，要求不但要关注学生知识技能的掌握情况，更要重视学生在学习过程中如何形成正确的价值观和人生观。　　 　　一、物理课程教学中的隐性???育资源 　　1.物理教材中的隐性教育资源。物理教材是教育者进行物理教学的依据，其教学知识的编辑和选择融进了编者的教学观、知识观和情感态度价值观，也融会了物理学科的精神、思想方法、科学方法。具体内容有：（1）物理的科研态度。物理科研态度是针对物理知识的学习和科学研究习惯的养成，它主要包括实事求是，准确使用物理规律，严谨认真，学习主动，具有强烈的合作、批判、探究科学的精神等，使学生养成多思考、敢于探索、勇于创新和坚持真理的科研精神。（2）物理中的辩证唯物主义思想。 量变质变、对立统一、否定之否定、普遍与特殊等唯物主义思想频繁出现在物理教材中，使学生潜移默化地受到了辩证唯物主义观点的影响和熏陶。 　　2.课堂教学的隐性教育资源。在物理课堂教学过程中，隐性教育因素无处不在：（1）课堂上的隐性教育资源。课堂的精心准备和组织，可以使学生潜移默化体会到物理的严谨与严格。（2）教育者教态中的隐性教育资源。教育者准确、科学、生动的语气和肢体语言的表达像一只无形的手操纵着学生的言行和思维，无形地影响着每位受教育者的成长，潜移默化地陶冶着受教育者的情操。 　　3.物理实验活动中的隐性教育资源。物理活动不但包括物理教学实验与学生实验，还包括课外组织的物理探究活动。在各种物理实验活动中，实验的环境、学习者之间的关系和组织形式都会让学习者无意识地接受一些非强制、非预期的教育。 　　4.物理教学评价中的隐性教育资源。首先要改变以往以学习者考试成绩作为唯一评价标准的做法，用综合评价代替旧的标准，要善于发现学习者的进步，并指出其典型的错误，以此增强教师与学生沟通，对学生的间接教育效果远胜于直接教育。 　　二、物理课程教学中隐性教育的开发与应用 　　物理隐性教育依附于显性教学体系的各个环节中，又存在于显性教育之外非预期、非程序的教育，两者之间彼此促进着对方的发展。隐性教育的充分开发和利用可以最大化地激励学习者的兴趣，培养科学态度和科研精神，深化学习者对于物理知识概念的领悟和实践。因此，作为教育者应该重视物理隐性教育的发展和应用。具体如下: 　　1.重视实验活动，培养科研精神与态度。物理实验是验证物理理论的基础，所以物理实验可以有效地帮助学习者深化对物理概念理论的掌握和理解。首先我们通过张贴科学家的事迹和名人名言加强学习者的情感、道德、价值观的培养，其次通过严格的规章制度和严谨的教学实验活动，学习者潜移默化地养成了严谨认真的科学态度，以及对科学知识不断钻研、不断探索、勇攀高峰的科研精神。 　　2.开发和利用课堂教学隐性教育。在课堂教学中，教育者得体的语气与丰富的肢体语言会促进学生物理语言的养成，同时激发学习者的学习兴趣。另外，教师要平等对待学生，善于发现学生的优点，尊重学生的意见和观点，用良性的互动来打开学生心灵的窗户。要鼓励学生进行探究式学习，促进学生间的互动、互助。这样既培养了学生的科研态度和精神，还对学生的情感认知有着潜移默化的影响。 　　3.倡导多种物理课外活动。物理课外活动的形式有很多种，比如环保活动、自制教具、志愿者等。要使学生在活动中培养团结互助的合作精神，同时体会到物理知识在实际生活中的应用，培养科学探究精神，而且还可以树立环保精神。 　　4.发掘考核评价中的隐性教育资源。要关注每个学生之间的差异性，不能以考试成绩作为评价学生的唯一标准，要重视学生学习过程中的实验探究过程，既重视学生学习和钻研态度的养成，又要着重培养学生克服困难、坚持不懈的情感道德精神，把单一的考试变成考试、作业、论文、实践紧密结合的评价体系。要加强教育的引导功能，使学生成为全面发展的、适应社会的、有理想有抱负、成熟自信、全面发展的个体。 　　参考文献 　　[1]张琳 物理教学中的隐性教育资源与运用[J].《新西部(理论版)》，2012年，03。 　　[2]陈奕 浅谈新课程背景下初中物理实验教学资源的开发与整合[J].《中学物理》，2012年，10期。