爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风.docVIP

精品论文 参考文献 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风 ——浅析小学语文学困生成因与转化策略 　　杨红霞　甘肃省定西市安定区大城小学　743000 　　摘　要：教育要关注学生的个体差异，要让每个学生都有成功的快乐。在教育的每个节层，都难免有学困生的出现。对学困生这个特殊的弱势群体，我们应该正确认识他们，研究他们，为他们的终身发展奠定基础。在多年的教学实践中，我摸索了一套行之有效的转化学困生的方法。首先是尊重，树立其自信；其次是激励调动学生热情，使其体会成功的乐趣；再次是因材施教，激发他们的学习兴趣。 　　关键词：学生　语文学困生　成因　转化策略 　　新教改进行多年，自己一直从事小学语文教学工作。在长期的教学实践中，我对学困生这一弱势群体有了更全面的了解、更深入的认识，在其转化中也进行了有益的尝试。小学语文学困生有其共性特征：知识面窄，基础知识薄弱，字词巩固率不高，知识积累少，交流中存在着很大的语言障碍，就是课堂外也难以听到他们的欢笑声；缺少学习上的伙伴，性格显得孤僻内向；自卑心理很强，学困生的家庭辅导也几乎是空白。 　　一、学困生的成因 　　1.家庭环境及教育因素。通过家访得知，绝大多数学困生都是留守儿童或是父母打工，也没有多少文化，缺少辅导作业的能力，更谈不上有什么教育方法，因此对孩子的学习心有余而力不足，只能顺其自然，听之任之。 　　2.学困生本身的心理因素。不少学困生存在着两面性。一方面对语文比较感兴趣，心里想学好语文，但是又担心自己笨，学不好，学不会，想做好作业但是又缺乏独立的思考，欠缺刻苦钻研的精神；内心渴望得到老师的提问、表扬、尊重，却不敢发问，羞于回答，不敢与其他同学交流。长期的两面性，使他们固化了这样的一些心理障碍：自卑心理，畏惧心理，惰性依靠心理。 　　3.教师的因素。由于个别教师对学困生看法偏激，先入为主，从入学开始就带着“有色眼镜”，因误解而冷漠，以学困生的态度对待他们。长此下去，他们变成了名符其实的学困生。 　　二、学困生的转化策略 　　爱即教育，教育的真谛就是关爱学生。学高为师，身正为范，这是对教师的基本要求。作为一个教育者，爱好学生易，爱差学生难。但教育的要求是面向全体学生。 一花独放不是春，百花开放春满园，因此作为教师，我们不仅要关注优秀学生，更要关注学困生，对学困生的转化才是教育魅力之所在。 　　1.尊重学困生，帮助学困生重拾自信。艾默生说过，教育的成功，秘密就在于每个学生都有强烈的自信心，学困生也不例外。但是他们经常受到冷漠或者是歧视。从他们内心来说，更希望得到老师的尊重和信任，因此老师要端正态度，一视同仁。对学困生要尽量发现他们的闪光点，对于他们的点滴进步要及时予以表扬，使他们能从自己很小的成功中获得喜悦。时间一长，他们渐渐也会发现自己有这方面的能力，信心产生了，兴趣就自然而然地得到了激发。我想作为一名教师，只要平时把更多的关心关爱关注洒在他们身上，尊重他们，就可以帮助他们重拾自信。引导学困生发现自己的亮点，学困生也可以转化为优秀生。 　　2.激励、调动学生的学习热情，体会成功的乐趣。我班有一位特别调皮、不爱写作业的学生，说起来真让我头疼。有一次作业批改后，我友善地对他说：“这次作业做得不错，想不到你有这样的答案，老师以前是看错你了，真佩服你。”他高兴地抿着嘴，看起来很感动。后来当我发现他有一点进步，我会及时地表扬他。这名学生有了很大的进步。 　　3.因材施教，合作学习，多方帮教，多措并举。在教学中要有计划、有针对性地来采用各种方法激发学生的学习兴趣，启迪思维，增强教学效果。对于知识系统残缺造成学习障碍的学生，要从补缺补漏入手，有效地进行个别辅导和适当的补课。多年的教学经验已经证明，当求知的双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是语文学困生必不可少的重要策略。各班根据高效课堂构建的小组情况，教师要有意分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用，并确定兵教兵，对学困生配两个优秀生，对每一堂课知识点的联系都要一一落实，督促学困生当堂消化所学内容。 　　4．尊重家长，形成学困生的共建关系。要加强家校合作，随时掌握学困生的转化。老师和家长可采用多种方式进行沟通，如电话联系、家校互访等。了解学生的家庭，随时全方位了解学生，才有利于对学生进行有的放矢，提高转化学困生的效果。很多老师面对调皮捣蛋的学生常用的方法就是请家长来学校奚落一番，临走还不忘提一句：“好好管教一下吧！”其实换位思考一下，教师也是家长，教师的孩子也有难管理的时候，咱们当老师习惯于数落家长，但家长也是有自尊和人格的，当你当着家长的面说孩子不好时，家长的反应就是气急败坏。这样会伤害家长和学生的自尊。尊重家长，形成良好的家校共建关系，对学困生的转化是大有裨益的。 　　总之，面对学困生，转变学困生要分析成因，因材施教，但最重要的是爱