环保教育让数学课堂“绿意盎然”.docVIP

精品论文 参考文献 环保教育让数学课堂“绿意盎然” ——小学数学教学渗透环保教育例谈 王秀花　山东省平度实验小学　266700 今天的小学生是未来的主人，未来的环境质量如何，很大程度是由他们今天所受的教育情况来决定的。可以毫不夸张地说：今天的环境教育，就是明天的环境质量。而环境教育则是通过学校课程的实施来完成的。毫不例外，小学数学课程也应承担环境教育的任务，这是历史和社会赋予我们每一名教育工作者的义务和职责。我们每位教师应从自身做起，在数学教学中有机地渗透，让学生在掌握数学知识的同时增强环保意识、提高环保技能，为学生终身可持续发展奠定基础。 数学课程作为一门特殊的学科，它源于生活、服务于生活，教师应根据数学学科的特点，充分挖掘数学课程中的环境因素，结合数学教学内容进行环境教育，实现数学课程与环境教育的整合，使学生不仅在数学学科中学到数学知识，而且受到环境教育，从而提高学生的整体素质。 一、制订教育目标，更新教育观念 目标是努力和前进的方向。在小学阶段，环境教育应注重环保意识的起步培养，教育学生从生活的点滴做起，通过感知、体验自然培养起朴素的、根深蒂固的环境意识，因此我确立的教育目标是“关心——知识——意识——实践”。具体来说：关心——要深化个人对社会环境问题的关心，并对其具有一定的感受性；知识——对社会总体环境的现状及其存在的问题有基本的了解，特别是对自己家乡环境状况的认识；意识——明确个人对保护社会环境的重要性，具有保护和改善环境的强烈意识；实践——能为解决个人和社会的环境问题而采取适当的实践行动，深化对环境问题的责任感和使命感。 二、充分挖掘教育素材，适时、合理地进行环境教育 人类赖以生存的地球是一个美丽的星球，有着优美的环境，有着适合生物生存繁衍的空气、水……小学数学课本中对环境教育巧用匠心，从插图到例题，尤其是应用题，都蕴涵着教育学生热爱地球、保护环境的内容，教师要有意识地挖掘教材中已有的可以渗透环境教育的内容，自然渗透，让学生在学习数学知识的同时接受环境保护知识。 现例举一些小学数学教材中可渗透环境教育的素材： 1.“某地区今年植树比去年多。如果去年植树45公顷，那么今年植树多少公顷？”（为什么要种树？为什么有植树节？让学生了解环境知识，增强爱护树木的责任感。） 2.据1987年的统计显示,我国污水排放约416亿吨,其中187.2吨来源于城市污水,228.8吨为工业废水，城市污水占污水排放总量的百分之几？工业废水占污水排放总量的百分之几？（保护水资源。） 3.一个滴水的水龙头一天要浪费1.5千克的水，照这样计算，一年大约要浪费多少千克的水？（节约用水。） 4.我国鸟类约有1200种，全世界鸟类约有8600种。我国鸟类种数约占全世界的百分之几？（保护野生动物。） 此外，教师不仅要熟悉本学科的专业知识，还要主动学习与本专业相关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育有机结合起来，使学生更好地掌握环境知识和发展处理环境问题的技能。 三、加强实践活动,拓展环保教育,提高环保能力 教师在课堂上对学生进行了环保教育，还要让课堂得到拓展，让学生学习和实践相结合，最终让学生形成合理利用自然环境的能力，发挥学生的环保作用。 1.根据学习生活需要，有效使用废弃物，进行课堂环保拓展教育 教师在教学准备时，会发现我们诸如长方体、正方体、圆柱体等很多教具、学具都可以利用被人丢弃的废纸板或废木条等废弃物来自己制作而成。为此，教师就可以要求学生积极捡回废弃物，为教师制作教具或为自己制作学具，还可以实行一些制作比赛，评比后作为学生的平时成绩。这样不仅锻炼了学生动手动脑的能力，而且让学生养成了环保从我做起、从小事做起，减少污染、变废为宝的良好习惯。 2.参与社会调查，让学生在实践中形成环保能力 为了更好的培养学生的环保意识，教师还可以让学生参加社会调查的方式，拓展课堂教育。如在教学“统计”后，可以开展调查统计的活动：统计自己家里四个月的平均用水量、用电量，调查了解本市各区的面积大约是多少平方千米，调查本市各区的人口数。通过观察现象，调查、收集数据，制成各种环境质量分析的统计图，不仅巩固了数学知识，而且环境教育得到了及时的渗透。还可以组织学生去参观自己所居住的小区，了解绿化情况，让学生在活动中潜移默化地接受良好的环境教育。 总之，作为一名新世纪的数学教师，只要心中时刻装载着环保教育这一绿色理念，寓环保教育于数学课堂之中，使环保教育与