戏出心能量.pptVIP

“戏”出“心”能量 ——应用戏剧在校园心 理危机干预中的运用 应用戏剧大家族 主题呈现：校园心理情景剧、社会剧 心理治疗：心理剧、戏剧治疗 看见与共鸣：一人一故事剧场 解决问题与行动演练：论坛剧场 深入体验与反思：教育戏剧、教育剧场 创造力激发：即兴剧、创造性戏剧 戏剧治疗 大多数人都知道戏剧模仿生活，却少有人意识到生活也在模仿戏剧。——蕾妮。伊姆娜 戏剧治疗是什么？ 有意地、系统化地利用演戏的历程，促成心理成长与改变。其目的根源于心理治疗，工具则源于剧场。 戏剧治疗源流 戏剧性游戏 剧场 角色扮演 心理剧 戏剧性仪式 戏剧治疗的整合构架 戏剧治疗与人本主义心理学（搭建限制与期望、现实与希望的桥梁） 戏剧治疗与精神分析心理学（让潜意识具象化并与之互动） 戏剧治疗与行为主义心理学（生活的预演，新的行为模式的试炼） 戏剧治疗五阶段 戏剧性游戏 情景演出 角色扮演 演出高峰 戏剧性仪式- 戏剧治疗技巧种类 初期：【情绪性表达】【团体互动】【肢体活动】【信任】【观察与专注】 中期：【表达与沟通】【性格与角色发展】【团体合作】【自我揭露】 尾期：【施与受】【集体创造力】【团体相互理解】【回顾与庆祝】 戏剧治疗目标 表达及包容情绪——心理弹性 发展“观察我” 拓展角色目录 修改及开阔自我形象 发展社交技巧 每个治疗单元1至1.5个小时，持续几年时间。 一人一故事剧场 【来源】 一种以社区服务为目的，以即兴方式呈现的一种剧场方式，演员以现场观众故事为蓝本，以形体音乐，戏剧等方式即兴表演出来。 常常被归类为社区剧场、民众戏剧和应用戏剧。 *每个生命的故事都有其独特的价值。 *每个故事值得被聆听，被尊重。 *当人们有距离地回看自己的故事，可能会带来一些对自己新发展。 常用表演形式： 【短形式】 流动塑像 转型塑像 一对对 花火 走马灯 【中形式】 V型叙述 大合唱 三段故事 诗歌花园 定格影像 扑克牌 【长形式】 自由演绎 走廊 个人成长、艺术性、社会性、仪式相结合。 与心理健康教育契合点 【聆听】【同感】【创意】【团队默契】【心灵减压】【多元艺术表达】 在玩乐中学习与合作（人际支持） 在快意里慢慢走近真我（自我认知） 戏剧性游戏 戏剧性游戏是孩子最自然自我自愈。——埃里克森 戏剧性游戏与心理危机干预： 情绪处理的契合点 戏剧为强烈而多变的情绪提供出口 提供距离感：经验强烈情绪，有能有所掌控 “过近距离化”（过近）“过度距离化”(过远) 心理危机干预评估准则 安全感 平静感 个体和群体效能感 联结感 希望 暖身与融合 【快速握手】（两轮 第一轮手不放开继续握第二个 快速连续握手 并说你好 第二轮 不握手 快速穿梭 并彼此不碰触） 相互认识 建立关系 保存边界 融合团体 提升能量 【跌倒扶起】（慢速跌倒 边跌倒边喊啊 报数123 报到数字几，几号跌倒，另两人相扶，注意观察，若扶的人不够，需求助，说需要帮忙） 提升能量 模拟情绪 相互支持 看见需要 照顾自己 习惯求助 【情绪渐变圈】（情绪放大，选择一个情绪，依次传递，边传递边慢慢放大情绪及行为） 表达情绪 让情绪“可视化” 让情绪“可变化” 让情绪“可控化” *包容情绪：处理“过近距离化” 【雕塑广场】 【互相雕塑】（跟身边伙伴两人一组，我是雕塑家，你是我的作品，我雕塑你，我雕塑到哪个位置，你的身体就留在那个位置，然后拍照，拍完后雕塑可放松还原，然后雕塑谈感受，谈觉得刚才那个动作是在做什么。两人互换完成） 让情绪“外化” 让情绪“可视化” 让情绪“距离化” 让情绪“可玩化” *包容情绪：处理“过近距离化” 【情绪雕像博物馆】（第二轮，雕塑一种情绪。如愤怒。） 感受他人的情绪 看见情绪多元化 让情绪成为艺术品 温和地让他人进入自己的情绪世界 *包容情绪：处理“过近距离化” 【雕塑场景】（第三轮，雕塑完整雕像，事件，如中了五百万。第四轮，自选主题，带一种情绪，不告诉对方你雕塑的是什么，完成后他人观察，这是什么情绪。然后雕像自己观察，并找到与自己情绪相似的雕像聚在一起，然后雕塑自己发展自己的情绪，并动三次） 丰富情绪的内涵 从情绪逐步过渡到关系 让个人与团体的情绪、关系得以投射 *包容情绪：处理“过近距离化” 【流动塑像】（几个雕塑演示一个人的心情，雕塑站成一堆，非一排，先一位老师讲述自己的心情，然后雕塑表演，雕塑一个个出来，不停的重复动作，并站成一堆，重复三次） 【情绪问候】（背对背，选择一种情绪，如悲伤，然后转身悲伤的与对方打招