现代信息技术与中学物理学科教学整合的研究.docVIP

精品论文 参考文献 现代信息技术与中学物理学科教学整合的研究 张永强　山东省青岛市城阳第十中学　266106 　　一、在中学物理教学中运用信息技术的优点 　　将现代信息技术应用到中学物理教学中，它与传统的教学方法在各方面都有着很大的优点，在实践方面它更容易让学生学习。在物理教学过程中，可以利用现代的信息技术，比如多媒体动画，声音，等多种信息技术，并可以反复利用这些技术对学生进行知识的强化和巩固。在同一画面可以显示不同的知识点，不同的学生可以根据自己的情况来学习，个别学生可以进行个别化教学，利用现代信息技术与物理教学课堂的结合，可以实现课堂方式多样化，将教学内容更清晰地呈现在学生面前。 　　首先，信息技术与物理实验相结合，可以模拟很多在生活中不易观察的细微的物理现象，开阔学生的眼界，提高学生对科学的认知。 　　其次，运用多媒体进行课堂教学，可以更加有条理地直观地展现书本内容，类似于抽象的物理过程，提高课堂效率。 　　另外，借助网络多媒体，可以培养学生自主探究的能力，譬如在现实条件下难以实现实验过程时，教师可引导学生在网络环境中进行模拟。 　　第四，作为信息的储存库，网络涵盖了巨大的知识，在物理课堂中可以通过网络搜索进行知识的扩充，增大学生的知识量。 　　二、运用多媒体教学时应注意的问题 　　1.不能过度依赖多媒体 　　多媒体教学具有上述的很多优势，但如果整个课堂全由多媒体掌控，也是不利于教学的。过分依赖多媒体进行课堂教学时，教师无法根据学生的表现或提出的问题及时调整课堂节奏，而是根据课件的内容，把学生的思维生搬硬套到课件中，把课堂的主体由学生改变为课件，反而达不到教学的真正目的。甚至有的老师过分依赖多媒体，以至于在断电时无法正常上课。尤其是在中学物理教学中，物理作为比较深邃难懂的学科，更要求老师对学生的问题进行针对性的解答分析，而多媒体其实仅仅是一种表达的工具，并不是课堂的全部。 　　2.不能以多媒体演示代替物理实验 　　在物理学习过程中，实验极其重要。既锻炼学生的动手实践能力，又有利于其对书本知识的理解与巩固。多媒体确实能在实验比较复杂或危险时，代替亲自动手的过程，但教师应注意，不要因为方便而忽略正常的实验课程，多媒体在任何程度上都替代不了学生实验。像声音的传播、电荷的移动，是很难动手做到的，那么便大可以选择多媒体进行辅助演示，而像电路总功率过大造成家庭电路电流过大这类实验，通过课件是很难表现清楚的。 于是教师就需要引导学生，通过在实验电路中不断加入大功率用电器，于是感受到保险丝熔断时的声光效果。只有亲自感受过，才能更加深刻地记住。 　　三、如何在中学物理教学中发挥信息技术的作用 　　1.提高中学物理教师对多媒体的认知与操作水平 　　老师的教学方式应该进行变化，与信息技术课堂同步。教师应该全面提高综合信息素质，并转变教育观念。教师通过多媒体来引导学生获取知识，更加有利于提高学生的思考能力，实践与创新能力，更加有利于促进学生的全面发展，让信息教育成为培养下一代的主要方法，并发挥它的优点，为进一步提高教学的质量，课堂效率和学生的学习效率。 　　2.充分认识到信息技术作为工具的作用及内涵 　　（1）信息技术作为课堂教学的演示工具，利用这种工具可以将静态的事物动态化，微型放大化，抽象知识具体化，可以完成一些实际很难完成的实验模拟，同时可以对物理模型的仿真模拟和过程演练，信息技术作为演示工具，它在有些方面有着很大的作用。比如在实验方面，思路清晰，物理有些知识很抽象，比如弹簧振子的振动实验，学生很难理解并同时观察各种物理量的变化，这都是教学的难点，采用信息技术可以简易的演示实验过程，从而取得传统教学难以达到的目的。 　　（2）在一些课堂随堂实验中，由于课堂时间有限，课堂随堂实验达不到教学目的，这样信息技术就显示出它的优点，比如观察波的干涉，在课前学生可以利用网络来查阅资料，并让老师来整理，汇编，下载有关视频，在课堂上一起观看，再加上老师的讲解，学生可以更容易理解和接受。利用多媒体演示课件，传统的课堂教学很快，学生不能掌握得牢固，而通过信息技术教学，增加了课堂的容量，利用了所有资源，发挥学生的主观能动性，让他们成为课堂的主人，可以更好地掌握技能和物理知识。 　　（3）信息技术作为一种工具，而不只是作为一种演示实验，它也可以把信息处理和数字加工工具结合起来，为物理课堂的数据处理和获取，比如处理数据的软件Excel，有着很强大的数据计算和统计能力，且操作简单易行，不仅可以快速计算复杂的公式，还能把实验数据有序的准确地统计并绘制图像表格，很适合中学物理教学中的数据处理。 　　四、结语 　　在中学物理教学中现代信息技术做为一种辅导手段，需要一个循序渐进的过程，信息技术要满足课堂需要，信息技术的利用不仅仅是多媒体的使用，还要加强教师的教育技术和