现代化教学在初中思想品德教学中的作用和注意的问题.docVIP

精品论文 参考文献 现代化教学在初中思想品德教学中的作用和注意的问题 吴惠坤　广西玉林市兴业县教师进修学校　537800 　　摘　要：随着信息时代的到来、现代化教学“武器”的普及，教育教学也随之变革，电化教学越来越显示出巨大潜力，它以直观、形象、便于理解的优势深受师生欢迎。要鼓励学生自主参与学习，提高自主学习能力和创新能力，形成正确的人生观、价值观，从而高质量地完成初中思想品德课的教学目标。 　　关键词：多媒体　初中思想品德教学　创新　注意的问题　　 　　随着现代化教学“武器”的普及，教育教学也随之变革，电化教学越来越显示出巨大潜力，它以直观、形象、便于理解，鼓励学生自主参与学习，形成正确的人生观、价值观，从而高质量地完成初中思想品德课的教学目标。 　　一、多媒体在初中思想品德教学过程中的作用 　　1.有助于吸引学生的注意力，培养学生兴趣。 通过运用投影、录像等媒体了解历史背景，更能吸引学生的注意力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生最好的老师，是追求真知的推动力量，是创造性思维的重要源泉，因此必须改变传统教学方式，引入多媒体技术，创新思想品德教学。多媒体辅助教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的思想品德原理直观化、形象化，使学生有一种身临其境的感觉，从而调动他们主动学习的积极性，有利于教学过程的优化。 　　2.有助于思想品德知识的形象化，提高学生的道德认识和辨别是非能力。如教材第七课《塑造良好性格，养成良好习惯》，运用电视、录像、录音等媒体，放一段《钢铁是怎样炼成的》，尤其是充分展现保尔性格特点的一段。课本知识与现代化教学手段结合运用，产生了很好的教学效果，使学生不但学习了课本知识，更重要的是受到了深刻的思想启迪，从而自觉约束自己的言行。 　　3.有助于教学重难点的呈现，发挥学生的个人才智。初中思想品德课的教学重点、难点，如果能通过多媒体课件来创设情境、制造气氛，让学生通过观察、想象进入情境，就能吸引学生的注意力，激发学生思考问题的激情。这样就可以使抽象的思想品德教学内容形象化、具体化，教师就能更好地突出重点、突破难点，更好地组织教学。 　　二、多媒体在初中思想品德教学过程中应用时应当注意的问题 　　1.正确灵活地处理好教师、学生、教材、媒体的关系。现代化课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材、媒体。 其中教师主导，是教学过程的组织者、指导者，是知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是主体，是知识意义的主动建构者，而不是被动的接受者、知识的灌输对象；教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。整个教学过程要由教师去组织，多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入。要使多媒体发挥高效作用，取决于教师在教学中对具体教学环节的调节和控制。这时若能穿插教师的讲解，随点随讲，随讲随映，会因教师语速、语气的不同，使学生有新的收获。因此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么、怎么看、听什么、怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从中获得知识，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能。 　　2.多媒体应用的核心宗旨是为学生服务。不管运用什么方法、实行怎样的教学创新，出发点和落脚点都应该是学生，多媒体技术的应用也不例外。因此，在多媒体课件的制作过程中，思想品德教师应当充分考虑以下因素：首先，在设计多媒体课件时必须充分考虑初中学生的思维特点和认知能力，注意培养学生的抽象思维能力；其次，素质教育的最终目的是发挥学生的主体性，引导学生探究学习、合作学习，促使学生的整体素质有质的提升。 　　3.运用多媒体教学时要注意学习态度和方法的指导，加强教学反馈。学生听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做。这样，多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习、主动记录的意识。研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意力，促进学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系。因此教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，适时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习??。 　　4.多媒体应用不可盲目跟风。由于多媒体具有直观、形象等特点，它能把教学内容形象生动地反映出来。这就使得不少思想品德教师在教学中忽视了传统教学手段，过多地依赖多媒体技术，结果必然会导致学生只顾好奇而忘记了上课的内容，造成本末倒置、喧宾夺主。我们思想品德教师必须充分认识到多媒体教学和传统教学一样，都只是教师组织教学的手段