现代化教育技术在解剖实验教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 现代化教育技术在解剖实验教学中的应用 刘永堂 娄底卫生学校 【摘 要】解剖实验教学的效果直接影响着解剖学的教学成果以及学生的学习效果，由于各种因素的影响，解剖实验教学中还存在一些不足之处，本文主要探讨解剖实验教学中存在的弊端并探讨现代化教育技术在解剖实验教学中的应用。 【关键词】现代化教育技术；解剖实验教学；应用 1 引言 解剖学是基础医学的重要组成部分，是一门典型的形态科学，主要以研究人体的形态和结构为主，在解剖学的教学中，解剖实验教学的效果直接影响着解剖学的教学成果以及学生的学习效果。近些年来，传统解剖实验教学中存在的一些弊病也逐渐的暴露出来，因此，必须运用现代化的教育技术不断的优化解剖实验教学的教学过程，解决教学中的弊病，全面提高教学效果。 2 解剖实验教学中存在的弊病 2.1 填鸭式教学思想的根深蒂固 解剖学是在观察中诞生出的医学课程，标本、模型、尸体、挂图等是解剖学教学的核心工具，在解剖学教学中，平台的展示较为繁杂，需要观察和学习的内容多，由于人的肉眼灵敏度以及标本制作技术的限制，学生往往难以观察到标本内部的结构，加上填鸭式教学思想的根深蒂固，教师在实验教学过程中为了追求进度，并没有完全按照多元化的教学模式帮助学生仔细的观察和解剖标本，而是使用传统理论授课的模式，让学生完全按照书本知识进行学习，并不注重学生学习主动性的提高。这就导致学生完全按照书本的理论对解剖操作死记硬背，虽然头脑中掌握了理论知识，但是却没有与实践进行完美的结合，导致学生的观察能力有限，影响着教学效果的提高。 2.2 学生的主体地位未得到充分的体现 解剖实验教学即在教师的指导下，提高学生的观察能力、分析能力、研究能力，进而全面提高学生的综合水平，因此，在实验教学中，教学的主体应该是学生，但是在实际的教学过程中，学生的主体地位往往被忽视，在上课时，教师会详细的告知学生实验步骤以及实验的注意事项，当学生遇到问题时一些教师往往代替学生进行操作，在实验完成前，教师也已经将实验总结公布在黑板上，在考前，教师又用“划重点”的方式来帮助学生掌握要点，这就严重的扼杀了学生学习的积极性和主动性。 2.3 教学反馈机制不足 科学完善的反馈机制是提高教学效果的有效方式，但是在解剖实验教学中，由于教学地点为实验室，与课堂教学不同，教师不能使用课外作业、个别提问以及阶段测验的方式来取得教学的反馈结果，教师就难以及时的获取学生对教学效果的评价，在这种机制下教师就难以根据实际教学效果来及时调整教学策略，不利于教学效果的提高。 3现代化教育技术在解剖实验教学中的应用 解剖实验教学中存在的种种弊端都严重的制约着实验教学的效果，为此，必须要探究一种有效的解决手段，而现代化教育技术的发展就为解剖实验教学效果的提高提供了良好的契机，目前，互联网的发展已经十分成熟，网路上也有着丰富的教学课件，为此，可以利用校园网以及多媒体教学方式开展现代化的解剖实验教学模式，优化解剖实验教学中的问题，这可以从以下几个方面进行。 3.1 丰富教学内容，提高学生观察力 针对解剖实验教学中涉及内容多的特点，教师可以充分的利用其现代化教育技术的丰富性，通过不同的渠道收集好各种教学素材，将所有素材进行分类，在教学过程中，根据教学内容的变化点击链接，让学生可以随时观看到所需的内容。此外，针对解剖实验教学中一些典型性不足和直观性不强的问题，教师可以利用Flash、Photoshop等处理工具所素材进行二次处理和加工，将临床教学与基础知识相结合，表现出标本的内部结构以及在实验中无法演示出的形态结构，加强标本的典型性以及直观性，提高解剖实验教学的丰富性。实施证明，使用这种教学模式可以全面的提高学生的观察力，通过与实验操作的结合，学生可以在较短的时间内认识到标本的内在结构，这就很好的弥补了填鸭式教学的局限性，扩展学生的观察视野，保证学生涉及的知识可以更加的丰富，例如，在解剖观察左心房的实验中，就可以使用多媒体的教学方式向学生展示左心房的结构情况，让学生可以根据标本的观察概括出左心房的特征，并在此基础之上联系实际，形成对左心房结构的正确认识。 3.2 加强与学生的互动，突出学生的主体地位 在传统填鸭式教学模式下，教师往往占据着主体地位，操办着教学过程中的各项事宜，虽然教师很辛苦，但是教学成果却难以得到全面的提高，为此，教师必须要改变这种传统的思想观念，提高实验教学的互动性，为此，可以利用现代化教育技术充分的挖掘出互联网中的链接、行为和时间线等等，将教学内容、教学目标以及反