大学第一门计算机课程教学改革实践研究.pdf

大学第一门计算机课程教学改革实践 兰州理工大学计算机与通信学院，兰州730050 zouxiao@lut．cn 【摘要】 信息技术的迅速发展和中小学信息技术课程的逐渐深入开展，使得大学第一门计算机课程面临 着挑战，必须进行改革。从教学目标，教材建设、教学手段以及教师队伍建设与评价几个方面进行了改革 实践。 1 引言 随着信息技术的飞速发展和计算机应用领域的不断拓宽，计算机基础教育越来越受到重 视。计算机基础教育是面向高校非计算机专业学生的计算机教育，目前它与英语、数学一起 被看成是大学公共基础课程的教学重点。计算机基础教育是一项面向现代化、面向世界和面 向未来的教育，它既是文化基础教育，又是人才素质教育，更是强有力的技术基础教育。 教育部决定，从2001年开始用5～lO年的时间，在全国中小学普及信息技术教育，按 此规划，全国各中小学相继开设了计算机信息技术课程，其内容与高校《计算机文化基础》 课重叠很多，这意味着许多大学生在入校以后，已经具备了一些计算机知识。面对新入校 的大学生已在中学接受了计算机基础知识的启蒙教育这一现状，《计算机文化基础》课程已 成为中小学信息技术课程的后续课程，对这门课程的教学观念、教学内容和教学目标应该 作相应的调整。 根据我们多年从事计算机基础教育的实践经验以及对计算机基础教育的新形势和新发 展的把握，从教学目标、教材建设、教学内容、教学方法以及教师队伍建设与评价5个方 面对《计算机文化基础》课程进行了改革。 2教学目标 针对计算机基础教育的培养目标，1992年国家教委提出了高等工科院校非计算机专业 学生计算机基础教育开展3个层次的教育，即第一层次的“计算机文化基础”，第二层次的 “计算机技术基础”和第3层次的“计算机应用基础”。其中第一层次是后两个层次的基础。 《计算机文化基础》课程的主要目标和任务是使学生掌握计算机基本知识与基本操作技能， 是一门侧重于应用的课程。通过该课程的学习，使学生在掌握计算机的基本知识和基本操 作技能的基础上，能熟练地操作计算机，并利用计算机进行日常的信息处理。为各专业后 续计算机相关课程奠定最基本的操作基础。同时还要培养学生较强的计算机意识以及独立 学习计算机新知识的能力。 112 3教材建设 教材是课程内容的载体，是教学指导思想、培养目标、教学基本要求的具体体现．是 计算机基础教育中的一项基本建设。 教师通过教材全面、具体地理解教学要求与教学内容，以它为依据进行讲授并组织教 学活动；学生通过教材掌握所规定的知识，以它为依据进行学习。实践表明，选好一本教 材对提高教学质量至关重要。好的教材能全面、准确地体现教学要求：没有好的教材，提 高教学质量只能是一句空话。因此，在制定出本课程的培养目标以后，最重要的工作就是 编写出高质量的教材。 目前，我校本科生第一门计算机课程使用的教材是教研室于2004年8月集体编写的《大 学计算机基础》一书，同时编制了配套的上机操作题和基础知识复习题。经过两轮学生的 使用。反映良好。 4教学内容 教学内容的改革，要处理好教学内容不断更新与教学过程相对稳定的关系．不断更新 教学内容，与时俱进，充分体现出教学的先进性和应用性。 我校是面向全国招生的普通高等理工科学校，地处西北。大部分学生来自农村，由于 他们所在地域计算机文化氛围比较落后，甚至有些乡镇学校基本上没有计算机的文化环境， 他们对计算机了解很少，甚至没接触过计算机；少部分学生虽然或多或少接触过计算机， 但也是通过网吧、游戏了解计算机的，他们操作计算机比较熟练，但一般只限于上网聊天 或一般使用等。对计算机的了解相当不全面。针对这样的生源构成，我们对第一门计算机 课程教学总学时定为56，理论与实践学时各为28。理论与实践教学各部分教学内容与教学 时数安排如表1所示。 表1 理论与实践教学各部分教学内容与教学时数安排表 理论教学内容(章) 学时 实践教学内容 学时 计算机与信息社会 2 计算机基础知识 2 计算机基本操作训练 2 微型计算机硬