鲁迅祝福课件(范文).docVIP

鲁迅祝福课件 鲁?迅祝福课件 ? 1.梳理概括?小说情节,体会倒?叙写法。 ? 3.理解造成人?物悲剧的社会根源?，从而认识封建礼?教的罪恶本质。 ? 4.总结?鉴赏小说的方法，?提高鉴赏能力。 ?【学习重点】 ? 1.品味语?言，分析人物形象?，学习人物描写的?方法（肖像描写、?动作描写、语言描?写、环境描写等）?。 【学习难点】? 1.理?解造成人物悲剧的?社会根源，从而认?识封建礼教的罪恶?本质。 ?体会环境描写的作?用。 【学法指导?】 自主学习、合?作探究、展示交流?、教师点拨 【课?时安排】2课时 ?第一课时 【学习?要点】 ? 1. 了解作家?作品及写作背景,? 梳理?概括小说情节,体?会倒叙写法。 ? 3. 品味?语言，分析人物形?象，学习人物描写?方法。 【作家?作品】鲁迅（18?81—193 ? 6），原名周?树人，字豫才，浙???绍兴人。中国现?代伟大的文学家、?思想家、革命家，?中国新文学的奠基?人。主要作品有：? 小说集《?呐喊》、《彷徨》?；历史小说集《故?事新编》；散文集?《朝花夕拾》；散?文诗集《野草》；?杂文集《南腔北调?集》、《坟》、《?热风》等十五部。? 《呐喊》收录了?他自1918至1?922年间所写的?《故乡》《社戏》?《孔乙己》《药》?《阿q正传》 等?14篇作品，此时?的作品保留着“五?四”前后奋起呼喊?的时代特色；《彷?徨》是他的第二部?小说集，收录了写?自1924年至1?925年的《祝福?》《在酒楼上》《?伤逝》《离婚》等?11篇小说，这些?作品反映了鲁迅在?20年代中期的思?想苦闷，表现了他?不断探索真理、寻?找出路的可贵精神?。他在《彷徨》书?扉页上引用《离骚?》诗句： ?“路漫漫其修远兮?，吾将上下而求索?。”后来在《题〈?彷徨〉》一诗中说?： “寂寞?新文苑，平安旧战?场，两间余一卒，?荷戟独彷徨。” ?【写作背景】《祝?福》是鲁迅的小说?代表作之一，它是?鲁迅第二个小说集?《彷徨》中的第一?篇。小说反映了辛?亥革命以后旧中国?黑暗的社会现实。?《祝福》写于19?24年2月7日。?20世纪20年代?，正是中国新文化?运动的发展时期。?鲁迅正以极大的热?情欢呼辛亥革命的?爆发，可是残酷的?现实不久就让他失?望了。他看到帝制?政权虽被推翻，但?代之而起的却是地?主阶级的军阀官僚?的统治， ?品味语言，分析人?物形象，学习人物?描写方法（肖像描?写、动作描写、语?言描写、环境描写?等）。 封建社会?的基础并没有彻底?摧毁，中国的广大?人民，尤其是农民?，日益贫困，他们?过着饥寒交迫的生?活，宗法观念、封?建礼教仍然是压在?人民头上的精神枷?锁。因此他在作品?《祝福》里，深刻?地展示了这一时期?中国农村的真实面?貌。新文化运动的?口号是“民主、科?学”，而阻止中国?进入民主、科学时?代的最大障碍，就?是中国两千多年遗?留下来的腐朽愚昧?的封建思想．妇女?则是封建思想的最?大受害者。鲁迅选?择妇女题材，写作?了《祝福》这篇小?说，目的是为了深?刻揭露封建思想文?化的流弊和余毒．? 【字音字形】 ? 1．阅读课?文，给下列词语注?音并注意写法。 ?钝（ ）响 寒?暄（）朱拓（）间?（ ）或悚（ ?）然 踌蹰（ ?）（ ） 不?更（ ）事 谬（? ）种 俨（）然? 雪褥（） ?瑟（）瑟有声尘芥?（）堆 形骸（）? 脸颊（） ?沸反盈（）天 ?贺家墺（） 荸荠?（）（） 絮絮?（）呜咽（） ?驯（）熟 桌帏?（ ） 讪讪（?） 咀嚼（）（?）赏鉴 渣滓（?）（ ）瞥（ ）?拗（）不过蹙（）?缩门槛（）窈（）?陷惴惴（） 歆?享（）（） 牲醴?（）（） 蹒跚?（）（） ? 2．给下列多音?字注音并组词。 ?炮、咽、薄、强 ?【整体感知】 ? 1．梳理情?节 （?1） 以祥林嫂的?悲剧一生为主线安?排的，课文排版时?已将情节自然分明?，请指出小说情节?发展的序幕、开端?、发展、高潮、结?局和尾声，并用简?洁的语言概括每一?部分的内容。序幕?（第段——第 段?）： 开?端（第段——第 ?段）： ?发展（第段——第? 段）： ? 高潮（第段——?第 段）： ? 结局（第段—?—第 段）： ? 尾声（第段?——第 段）： ? （2）?从以上分析我们可?以知道并非按照时?间顺序来叙述的，?而是采用了的手法?，在序幕以后就写?出了故事的结局。?在结构上这样写有?什么作用？ ? （3）哪一?句是在结构上承上?启下，显示由倒叙?转为顺序的？ ? 2．初识人?物 （?1） 这篇小说所?写的人