第7讲 全球的气候及其变化.docVIP

第7讲　全球的气候及其变化 名师备课 一、教学目标 1.知识与技能： 能从地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度分析气候变化资料得出全球气候变化的事实，并认识到全球气候变化对人类产生的影响，从而寻找对策。 2.过程与方法： 从身边或利用各种媒体(包括网络、电视、报刊、杂志等)收集气候变化的事例和证据，认识气候变化的存在。根据图表初步分析大气变暖的原因，并根据自己的理解找出可行的对策。 3.情感态度与价值观： 认识全球气候变暖的事实及控制二氧化碳的必要性和紧迫性，培养全球意识。 二、教学重点、难点及突破策略 ●教学重点 ⑴气候变化特点及影响 【突破策略】全球气候变化是一个历史过程，在这个过程中会对人类的生产、生活乃至生存环境产生巨大的影响。我们突破本重点时可以从以下几个方面： ①气候变化不同时期划分：说明划分有不同的尺度，并正确理解不同尺度之间的关系。 ②重点分析近代气候变化的特点，以这国为例，分析气候变化的地区和时间的差异性。 ③从多角度分析全球气候变暖的影响，尽量调动学生发散思维，开拓学生思路。 【例释】下列关于气候变化的说法正确的是 ( ) A．近百年来，我国气温上升高于全球平均值 B．我国南方地区的气温增高比较明显 C.人类历史时期的气候变化是气温呈下降趋势 D.从季节来看，我国冬季增温最明显 【答案】 D 【点拨】本题主要属识记能力的考查。近百年来，我国气温上升0．4～O．5°℃低于全球平均的0．6 ℃；我国北方地区增温明显，尤其是西北地区；人类历史时期的气温呈波动上升趋势，故A、B、C项错。 ●教学重难点 ⑴气候的形成因子 【突破策略】形成气候的因子有多个方面，我们在复习这一重难点时可将气候　形成因子分类：太阳辐射是基本因子，它形成热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带等气候；大气环流是控制因子，它导致了在气候带的基础上形成不同的气候类型；地面状况和人类活动是影响因素，它会使上述两个因素形成的气候发生改变或消失，形成更加丰富的气候类型。理清形成气候的因子在不同时间、不同地区的作用，对于正确分析气候形成变化具有重要意义。 【例释】读下面的图及表，回答： (1)说明造成①、②两地年均温差异及①、③两地年降水量差异的原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (2)分析④地降水量大于⑤地的原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 (3)分析⑥、⑦两地年均温接近，但降水量差异较大的原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【答案】 (1)②地纬度较①地稍低，但其地势高，故其年均温较后者低。③地地处我国西北内陆(非季风区)，远离海洋，水汽来源少，故降水量小于①地。 (2)④地地处我国西南，由于受季风影响，可接受部分来源于太平洋的水汽，也可以接受西南季风带来的水汽，而⑤地位于内陆。水汽来源少，所以④地降水量远大于⑤地。 (3)⑥、⑦两地的纬度及海拔高度均接近，故年均温接近。但⑥地位于面向太平洋的迎风坡，降水量较大，⑦地位于山地的背风坡(雨影区)，降水量大大降低。 【点拨】气温可从纬度、海拔、坡向、洋流性质等方面分析；降水从大气环流、海陆位置、地形有无阻碍、坡向(迎风坡、背风坡)、地表植被状况、洋流等方面分析。 三、教学建议 本讲教材知识比较分散，除包括必修一有关“全球气候变化”一节内容外，还有分散于初中世界地理中有关“世界气候的形成”，分散于必修二中的“全球大气环境问题”等，因此我们在复习本讲知识时，要用综合联系的观点，同时本讲涉及的全球伺候变化的万年历有多个方面，既有自然原因，又有人为原因，其中人为原因是主要的，我们复习时要抓住人类活动这一主线，通过分析人类活动对气候变化的影响，找出解决问题的办法和措施。另外，本讲知识与时政热点联系较密切，密切关注并联系当今世界人口与环境问题，通过分析热点，解决问题也是一个很重要的