八一初中农村初中“学困生”成因与转化策略分析研发报告.docVIP

《农村初中学困生教育策略研究》研究一、课题的提出：九年义务教育，小学生全部升入初中，农村初中学生能力、智力、经济状况和学习习惯等方面参差不齐，给教育教学带来较大的难度。首先，素质教育是以“三个面向”的教育思想为指导全面贯彻国家教育方针的教育，是以提高全体国民的素质和民族创新能力为根本宗旨的教育，是以培养适应社会发展需要的人的全面发展为核心的教育。素质教育要求学校要面向全体学生，全面贯彻教育方针，培养全面发展的人才。通过素质教育，青少年一代应该具备的素质有：学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会合作、学会健体、学会审美，具有健全的人格与健康的个性。素质教育实际上是以提高中华民族素质为中心的国民教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。应充分调动“学困生”积极性，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力，全面提高教育教学质量是农村初中目前面临的重要课题。我们对农村初中的教育现状的反思，有必要重视“学困生”的转化。在相当长的一段时间里，农村初中的办学质量是以升学率的高低作为第一衡量标准，有较高的升学率就会得到上级部门的青睐和引起社会的较大轰动。因而在学校教育里就形成只重视少数的所谓优生，而放弃了大面积的中差生的教育趋向。这在农村初中的教育里逐步形成定势，在教育的社会评价中有着较为广泛的影响。