诗意的呼唤与教学的回归---谈课堂教学的三个“度”.pptVIP

诗意的呼唤与教学的回归——谈课堂教学的三个“度” 1.重建师生关系 教师要淡化自己的权力角色，强调自己与学生的合作、共享关系；教师要做学生学习的促进者、成长的引路人；教师要甘做“作为学生的教师”，争做学生的朋友；教师要力图消减作为一名教师加之于孩子——特别是大龄孩子中学生——身上的传统权威，变“知识权威”为“学习伙伴”、“精神向导”。 教师不要做“老板”，要做“始终微笑的蔡芸芝。许多严厉有加的老师，在校长和同行眼里是好老师，在学生眼里恰恰不是。学生喜欢爱笑、和蔼、有爱心、知识渊博、豁达大度、昂扬乐观、平易亲和、幽默风趣，善于沟通交流，富有人文情怀、懂得民主教育的教师。 面带微笑”恐怕是教师和学生沟通传递信息最好的表情。因为，当你和学生促膝谈心时，微笑是一种气氛；当你让学生回答问题时，微笑是一种鼓励；当你指出学生错误时，微笑是一种谅解；当你表扬一名学生时，微笑是一种奖励；当你帮助学生困难时，微笑是一种力量……微笑是一种胸怀，更是一种艺术。 一、课堂的温度 2.重建教、学关系 （1）把“少教多学”作为一种教学理念 “少教”追求的是效率，注重的是教的质量而非数量，而“多学”追求的则是效果，注重的是对知识理解的深度以及由此所形成的想象力、创造力和解决问题的实际能力。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。 遗憾的是，现实