幼儿绘画发展的特点2幼儿绘画中的特殊表现.PPT

第三章幼儿园教育活动的内容与设计 第五节 幼儿园艺术教育活动的设计 （美术教育活动1） 幼儿美术活动的特点 组织幼儿园美术活动对教师的要求 幼儿园美术活动设计 美术教育 丁丁说他是小画家， 红蓝铅笔一大把。 他对别人把口夸， 什么东西都会画。 画只螃蟹四条腿， 画只鸭子尖嘴巴， 画只小兔圆耳朵， 画匹大马没尾巴。 咦，哈哈哈，哈哈哈。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 一.幼儿美术活动的特点 （一）幼儿绘画发展的特点 1.幼儿绘画的年龄特点 涂鸦期：3岁左右的幼儿基本处于涂鸦期。随意乱涂乱画，没有明显目的，由不规则线条组成，是一种模仿性游戏。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 幼儿这时的绘画内容是自己所设想的而不是照物临摹，她们的目的不在于画出与物体相似的形象，而只是借助这种画线活动来抒发自己地情绪和感受。 　　假如问他们画出来的是什么内容，她们回答的与所画出的常常相差甚远，如“让我想想”、“你说呢”、“我不知道”。这充分表现出幼儿绘画带有明显的随意性、自由性和无目的性。 这种绘画表现特征习惯上称为“涂鸦”。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 （一）幼儿绘画发展的特点 1.幼儿绘画的年龄特点 象征期：3岁半左右的幼儿开始进入象征期。他们所画的图像多是一些简单几何图形和线条的组合，与想表现的真实事物相去甚远，具有象征性的意义。这些图像往往缺乏完整性和结构合理性，稚拙而粗略，儿童常常按照自己的意愿夸大表现物的某些部分。这一时期儿童画的典型代表“蝌蚪人”。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 （一）幼儿绘画发展的特点 1.幼儿绘画的年龄特点 形象期：4岁左右的幼儿开始进入形象期。对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。幼儿开始真正用美术的方法再现他们周围的事物和表现他们的经验。画面中呈现的图像越来越清晰，而具有个性化，较为形象地表现某一事物，称为形象期。在象征期幼儿画的只是一些象征性的符号，画的是什么要听幼儿的解释才知道。而形象期幼儿画的是什么，一眼就能看出来。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 5岁以后：幼儿逐步认识到事物之间的一些简单关系和联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点，能比较完整地画出对象的主要部分，而不必借助语言说明。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 （一）幼儿绘画发展的特点 2.幼儿绘画中的特殊表现 （1）抽象性（介字人、才字人、大字人） 幼儿的绘画，一般不能如实地模拟客观物体的形象，而是舍弃了客观对象在形体上许多具体的特征，仅仅保留了对象最基本的形体特征，属于一种抽象性质的艺术行为。随着幼儿年龄的增长、知识的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会逐渐减弱，他们会画的越来越具体、生动、形象。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 这幅画单从造型上说有很多不合理之处，身体结构、五官都自由组合，这正是儿童画自由表现形式的突出特点。主题突出，线条生动，互相让吃东西的细节也表现的非常生动。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 （一）幼儿绘画发展的特点 2.幼儿绘画中的特殊表现 （2）透明式（X光画法） 指幼儿在画外界各种物体形象时，往往把外面看不见的，而里面有的东西也画出来，全然不考虑透视的绘画效果。如同儿童是视线像X光一样穿透任何东西，所以也称“X光画法”。 例如： 画小朋友睡，要把被子里面的身体画出来；画坦克，要把里面坐的驾驶员也画出来；画母鸡，要画鸡妈妈肚子里的鸡蛋等。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 （一）幼儿绘画发展的特点 2.幼儿绘画中的特殊表现 （3）展开式（求全式） 又称求全式，指幼儿作画时，往往把从不同角度看到的东西，生活中知道的东西，头脑中想到的东西，无所顾虑地统统摆到画面上，既不肯缺画某个部分，也不能让两部分重叠。 例如： 画侧视的汽车，一定要画出四个车轱辘； 画桌子，要把四条腿都画上，而且一样长。 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 幼儿园教育活动的内容与设计 幼儿园艺术教育活动的设计 2.幼儿绘画中的特殊表现 （4）夸张性（稚拙性） 指幼儿在绘画中常常不自觉地把自己关心的事物，或认为比较重要的事物画的很仔细、很突出，而没有注意到事物的整体结构的现象。 例如：