要克服班级经营困境.PPT

第二節 社會變革教師班級經營的因應策略 第五章 社會變革的班級經營困境與因應做法 三、掌握班級經營精髓、融入創新，以強化常規管理 成功的班級經營主要奠基在有計畫的班級組織、明確的規範、系統化的實施步驟及有效的教學之上(Emmer et al.，1994)。促發學生適當行為表現的因素是要有一致具體的程序與規範，迅速掌控問題，保持活動的流暢性，進而讓學生專注於學習活動，而所使用的是策略非強制性的處理方式。 在此，班級經營中預防學生不當行為的二個重要變因是對學生有正向積極的態度與保特教學的流暢與平穩。此外，教室安排也不能忽視，Emmer等人(1994)提出教室安排五個考量的關鍵因素： 第二節 社會變革教師班級經營的因應策略 第五章 社會變革的班級經營困境與因應做法 三、掌握班級經營精髓、融入創新，以強化常規管理 教室安排五個考量的關鍵因素： 1.教室安排要能與教學目標及教學活動相契合； 2.教室要保持有最高的流動區； 3.確定教師目光很容易掃描到每位學生； 4.便於教學素材及教具的使用； 5.確定學生能清晰的目睹到整個教學活動的進行及教學 演示。 第二節 社會變革教師班級經營的因應策略 第五章 社會變革的班級經營困境與因應做法 三、掌握班級經營精髓、融入創新，以強化常規管理 班級經營中教室行為有效監控之前提為「教師必須知曉目睹到的事情是什麼?」，其中值得注意關注的行為是： (1)學生要有涉入學習活動：a.在教師講解及討論時能專注、b.學校課業及其他作業方面有進步； (2)學生能遵守班規與執行方式。 在管理不當行為方法，可運用上面所提的常規管理模式，此外，Emmer等人(1994)也提出了四個有效方法： (1)重新提示學生要專注於學習工作；(2)目光接觸或靠近當事人；(3)再提示、告訴學生正確的做法與步驟；(4)監看且要求學生停止不當行為。 第二節 社會變革教師班級經營的因應策略 第五章 社會變革的班級經營困境與因應做法 三、掌握班級經營精髓、融入創新，以強化常規管理 此外，教師在計畫教學活動時，要知道教學活動的內涵及一般做法，常見的教學活動種類有： (1)上課開始活動；(2)檢查作業活動；(3)複誦活動；(4)內容發展活動；(5)討論活動；(6)座位工作活動；(7)分組活動；(8)綜結活動。 教學活動是相互聯結的，如能配合教學目標、學習內容及學習者特性，予以靈活安排組合，注意教學的平穩與轉換的流暢性，則較能達到事半功倍之效。 第二節 社會變革教師班級經營的因應策略 第五章 社會變革的班級經營困境與因應做法 四、體認多元教師角色、調整自我，以營造良好班風 二十一世紀的社會變革中，最重要的一點是資訊社會的來到，資訊社會對教育產生了重要的衝擊：(1)學習空間由閉鎖轉為開放；(2)學習型態由單一轉為多元；(3)知識內容由吸取轉為創造；(4)媒體教具由靜態轉為動態；(5)校務行政由人工轉為電腦化；(6)教育環境由校園延伸校外(吳明隆，民87b) ；(7)學習主體由教師轉為學生；(8)教學型式由講述轉為導引；(9)強調學習再學習能力；(10)重視教學之實作與動態評量等。 第二節 社會變革教師班級經營的因應策略 第五章 社會變革的班級經營困境與因應做法 四、體認多元教師角色、調整自我，以營造良好班風 新世代教師在班級經營中的角色，絕不是單一角色所能勝任，而是多重角色的統合，新世紀的教師角色是：「領導角色」、「計畫角色」、「溝通角色」、「激勵角色」、「組織角色」、「控制角色」、「決定角色」、「學習角色」、「服務角色」等。 1.領導角色：主要任務有訂定努力目標、提供安全的學習環境、導引學生有效的學習、培養良好的師生關係、協助學生的問題解決、激發學生的凝聚力等。 2.計畫角色：主要任務有設計班級學藝活動、規劃班級活動空間、安排班級活動進度、研擬班級資源分配。 第二節 社會變革教師班級經營的因應策略 第五章 社會變革的班級經營困境與因應做法 四、體認多元教師角色、調整自我，以營造良好班風 新世紀的教師角色是：(續) 3.組織角色：主要任務有健全班級幹部、運用人力資源、分配班級工作、建立小組活動等。 4.溝通角色：主要任務有建立良好的溝通媒介與管道、發展有效溝通技巧與策略、評估師生溝通的效果與缺失等。 5.激勵角