古诗《秋思》说课.pptx

诗与远方 学校: 姓名：　 人教版五年级上册第５课　《古诗词三首＊秋思》 2 /soft/ hffdhfhfjm 目录 说教材 说教法与学法 说教学过程 说教学评价 3 教材简介 地位：高年级第一册 　　　　承上启下 4 /soft/ hffdhfhfjm 教材简介 特点： １、专题组元的角度更加灵活多样 思想内容的角度： 　　月是故乡明　生活的启示 人物的角度：走近毛泽东 文体的角度：学习说明性文章 相似内容，内涵深化：父母之爱 5 /soft/ hffdhfhfjm 教材简介 特点： １、专题组元的角度更加灵活多样 ２、加强整合的编写目的更加明确 导语导学，整合单元内容 精读课文与略读课文的整合 单元之间各学习内容的铺垫和照应 6 /soft/ hffdhfhfjm 教材简介 特点： １、专题组元的角度更加灵活多样 ２、加强整合的编写目的更加明确 ３、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 ４、强化导学功能，引导学生思考 7 /soft/ hffdhfhfjm 教材简介 特点： １、专题组元的角度更加灵活多样 ２、加强整合的编写目的更加明确 ３、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 ４、强化导学功能，引导学生思考 ５、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力 ６、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 8 /soft/ hffdhfhfjm 本课介绍 《秋思》 9 /soft/ hffdhfhfjm 教学目标 Caption １、会写“洛”字，能正确读写“洛阳”。 ２、有感情地朗读课文，背诵并默写本诗。 ３、学习通过看注释、边读边想象等方法感悟诗歌大意，用自己的话讲述诗句的意思。 ４、体会作者的思乡之情，领悟作者寓情于事的表达方法。 10 /soft/ hffdhfhfjm 学情分析一： 班级学生断层严重 大部分学生基础较差 学情分析二： 寄宿学生，情感共鸣 11 /soft/ hffdhfhfjm 重视朗读 反复吟诵 读讲结合 作用 A.语言生动丰富，是学习语言的好教材； B.不仅是文学教育，也是重要的人文教育； C.情感丰富，既能激发学生的学习兴趣，更是情感教育的绝好凭借； 要求 方法 A.情感因素与理智因素并重 B.充分发挥文学作品的审美功能 C.重视朗读训练，强调语言教育 诗歌 12 /soft/ hffdhfhfjm 教学过程 吟诵理解 拓展写作 13 /soft/ hffdhfhfjm 教学过程 导入 谈话导入： 　　瓜洲的春风唤回了王安石春草般绵绵无尽的思乡之情，洛阳城里的秋风又给千年前的张籍带来了怎样的情思呢？ 初读古诗，感知诗意 １、学生自读古诗。 要求：正确、流畅 ２、说一说：这首诗写了一件什么事？你体会到诗人怎样的情感？ ３、借助注释疏通诗意。 14 /soft/ hffdhfhfjm 教学过程 反复诵读，体会诗情 １、填空： 这是一种（　　　）的思乡之情 ２、作者的情感是由怎样的情景唤起的？ ３、哪个情节最能体现作者的情感？ ４、回归整体：带着自己的理解朗读这首诗。 拓展延伸 １、用自己的话讲一讲这个故事。 ２、练笔：张籍在信中可能写了些什么？为他代笔写一封家书。 ３、课外积累：思乡诗句 15 /soft/ hffdhfhfjm 评价 过程与结果 朗读：情感 重点词语的理解： 意万重　又开封 兴趣和态度 积极思考 勇于尝试 乐于表达 方法和掌握 交流表达 思考角度 情境体验 16 /soft/ hffdhfhfjm 诗与远方 　　远方的家是心中永远的牵挂，当心中的思念满溢到纸上，便是一首情真意切的诗歌。当我们引领孩子读起这些千古名句，他们的收获不应只是齿颊留香的余韵，更应穿越千年一起眺望他们心中清晰无比却无法触摸的爱和温暖……