学前教育卫生学绪论PPT.pptVIP

学前儿童卫生学;参考书目;绪 论;教学目的及要求;本章内容; 4、1947年，世卫组织提出：健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。无论种族、宗教、政治信仰和经济状况有何差别，所有人都拥有享受现有最高的健康标准这一基本权利。 1989年世界卫生组织提出：除了躯体健康、心理健康和社会适应良好外，还要加上道德健康，只有这四个方面的健康才算是完全的健康。 ;这一定义可以理解为： 1、健康是身体、心理和社会适应三方面的完满状态，从基本要求来看机体应当发育匀称，功能健全；在心理方面应当心理稳定，精力充沛；在社会适应方面应当关系和谐，道德健康。 2、健康到疾病是互相演变的过程 （1）健康是动态过程，也是机体不断调节和维持的平衡状态。 （2）正常状态应合乎“生理、心理和社会适应三方面的完满状态”的要求。 ; （3）“亚健康状态” 不健康或异常之中绝大多数状态不属于疾病，如婴儿期生理性贫血、儿童对环境的不适应、人际关系紧张、情绪障碍、神经衰弱等均属于不健康状态，但又不属于疾病。 （4）健康到疾病是互相演变过程 疾病一般是由健康经“亚健康”或前疾病状态发展而来，即由健康到疾病是一个连续的互相演变的过程。;什么是学前儿童卫生学 学前儿童卫生学是一门研究保护和增进学龄前儿童特别是3—6岁幼儿健康的科学。 ;二、学前儿童健康的标志 （一）生长发育；（二）患病率； （三）死亡率 生长发育是在机体与外界环境相互作用下实现的，是儿童的机体在中枢神经系统和内分泌系统的调节和控制下各系统、各器官协调活动，使机体成为统一的整体与外界事物发生联系，为适应外界环境而发生相应的变化。 ;能够反映儿童生长发育的常用指标有： （1）形态指标：体重、身高、头围、胸围、臂围等； （2）生理指标：脉搏、血压、肺活量等； （3）运动素质指标：运动速度、耐力、肌力、协调性、灵活性等； （4）心理指标：智商、社会商数等。;患病率：在一个时间点上患某种疾病的人数占全体人数的百分率——理论概念。 根据在短时间内作一次性调查患病人数占受检人数的百分率——实际概念 。 死亡率：某年死亡人数与总人数的比率。;三、影响学前儿童健康的因素 （一）环境因素 1、自然环境（化学因素、物理因素、生物学因素） 2、社会环境（政治制度、社会经济关系、伦理道德、宗教、风俗、文化变迁、社会人际关系、教育等） （二）保健设施的易得性（完善程度和服务质量等） （三）生物学因素（遗传、各种生理机能） （四）生活方式（生活模式） ;四、学前儿童卫生保健的新模式： 生物--心理--社会模式 美国学者英格尔是该模式的倡导者 该模式从系统论观点出发，将人看做是一个多层次的等级系统，包括人体以下和以上的各个层次。 ;幼儿园保健模式的更新;学前儿童卫生学的研究对象与任务;学前儿童卫生学的研究内容;学前儿童卫生学研究以下方面的问题： 医学领域，社会科学和管理科学等范畴内的问题； 学前儿童的 问题行为和心理疾患及其预防； 对学前儿童不良生活方式和行为的对策； 托幼机构、家庭和社会的健康心理社会环境的创设； 学前儿童保健队伍的建立及社会保健服务问题； 健康教育的理论、方法和途径； 托幼机构、家庭和社会的卫生资源的合理使用等。 ;学前儿童???生学的研究方法;调查法：运用体检、访问、谈话、问卷、考查等手段进行研究的方法。 有两种具体方法：追踪调查（纵向）、横断面调查（横向） ;实验法：依据一定的理论假设，在严格控制各种有关的因素的条件下，对研究对象实施目的性实验干预，以了解其干预效果。常用生理学、生物化学和临床医学的各项指标作为衡量和评价的依据。 ;观察法：在自然条件下有目的、有计划地对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。 具体方法有：正式观察法和非正式观察法。;行动研究法：与学前儿童的生活实际相结合，针对某些问题不断提出改革意见或方案，解决问题，修正方案。行动是研究的先导，在行动和研究相互结合的过程中去解决与学前儿童健康有关的问题。;案例分析法：通过个案的分析，能对学前儿童中存在的各种与身心健康和障碍有关的问题加以揭示，并在此基础上进行归纳和总结，提炼出有规律的结论。;BYE！BYE！