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将读写结合进行到底 看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。 有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？” 消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。” “你是不是来帮助我？” 《大力士送水工》片断 一个月黑风高的夜晚，已是凌晨两点，小冯叔叔正背着巨大的手电筒在学校里巡逻。当他走到操场时，看见教工宿舍二楼的防盗网上有一个黑影在晃动，他立刻跑上前，用手电筒一照，原来是个小偷！小偷知道自己被发现了，立刻跳了下来，正好落在小冯叔叔面前。小冯叔叔顺手用手电筒打小偷，没打着。小偷脱下鞋子，向小冯叔叔砸去。小冯叔叔头一偏，躲开了。小偷正想逃走，小冯叔叔操起屋檐下的一根木棍，猛地向小偷头上挥去，小偷“啊”了一声倒在地上一动也不动。小冯叔叔赶紧打“110”报警。 体悟1：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话； （1）学生读，说出罗丹动词：上前，后退，叽里咕噜。 （2）好像跟谁说悄悄话？说什么悄悄话？ 生1：好像在跟自己说悄悄话：“哦，不对不对，得这 样。不不不，应该是这样！嗯，还是不行，这里不 能这样。……” 生2：好像在跟雕像说话：“嗨，朋友，当心点，我要修 你的眉毛了！千万别眨眼睛哦！” （3）为什么用“好像”？ 生：因为是由人物的动作引起的联想。 体悟2：忽然眼前闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 （1）学生读，说出表示神态的词语：眼前闪着异样的光。 （2）为什么闪着异样的光？似乎在跟谁争吵？争吵什么？ 生1：因为他一定是想到了好的修改主意了，所以非常兴 奋。 生2：似乎在和自己争吵：“不行！你怎么能那样改？那不 是糟蹋了女像了？” 生3：似乎在和朋友争吵：“不，我不同意你的看法！像你 说的绝对不行！” （3）为什么用“似乎”？ 生：因为是由人物的神态引起的联想。 《秦兵马俑》 每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下做殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人----- “红灯绿灯小白灯” “黑白配，黑白配——”通过角逐，我们魏绮梦小姐成为上场的“女鬼公主”，“女鬼公主”一回头，刚才还活蹦乱跳的同学都变成了木头人，定型了。姿势也是千奇百怪——???? 先看看张烁同学，他以滑翔机的姿势“第一个飞到“女鬼公主”脚下，并以西方求婚者的姿势下跪；黄晋东起步过猛，滑倒在地，仰面朝天，仿佛在说：“饶了我吧---”而陈蔡翔则以奥特曼的姿势站在那里，目光炯炯，似乎向世人宣布：“我是勇敢者的化身！”林伟舜像一个空手道高手一样，两手一上一下相对着，好像要迎接对手强有力的挑战----- 《小英雄雨来》读写结合 一、片段赏析： 扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 《小英雄雨来》读写结合 一、片段赏析： 1、默读，圈出动作的词语。 弓着 伸出 扭着 拉 抽出 打 揪 拧 打 趔趄 后退 碰 抓 撞 2、听读，想象动作的样子，大小和结果。 体会1：动作非常的多样。 体会2：动作非常的凶狠。 体会3：动作引起的结果非常厉害。 3、演读，一个学生朗读，两个学生表演。 4、齐读，把自己想象成文章的两个人物，动作的词语要 重读。 二、情境体验：《大力士送水工》 三、交流创作： 《全神贯注》读写结合 一、片段赏析： 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板眼前闪着异样的光踩得吱吱响，手不