【精品】资讯融入教学国小学教材制作计画49.docVIP

「資訊融入教學國小學教材製作計畫」 一、本計畫發展以「九年一貫課程綱要」為依據，目的為統整全國教學資源及發展優良且符合教學現場教師需求之資訊融入教學教材，可依領域特性規劃其學科內涵及呈現方式，作品應兼顧品質及智財權相關問題。 二、整合教師、專家學者、相關科系大專學生資源，豐富資訊融入教學教材之多樣性；成立資訊融入教學團隊，各教材非指派一位教師發展而是各司其職，結合美工、資訊技術、教材設計等專家，共同協力完成，研發出優質之作品。 三、資訊融入教學重點在於教學創新，應結合各種教學模式，並配合適當的教學設計進行，才能使學生獲得最大之效益。 四、希望透過作品交流分享能相互截長補短，互相學習觀摩，讓資訊融入教學更深化於小學。 五、著作權相關問題可至本部教學資源網之著作權/創用CC 專區查詢.tw/scripts/learning/cc/ 著作權諮詢窗口：Email: Edu.Copyright@ 電話:(02)02會議中提及之智財權相關問題及回覆詳附件3，後續亦將放置於專案網站中（96 年度「資訊融入教學國中小學教材製作計畫」96/cities/，亦可由本部首頁連結進入）。 【附件1】 96 年度縣市資訊融入教學教材製作計畫注意事項及重點說明 1、著作權予全國性教材建置計畫（授權範圍需再確認），請各單位發展時注意智財權問題。 2、所發展之教學資源均需建置metadata( 能力指標、領域、年級、版本、單元等)， 俾利爾後可依能力指標、領域、年級、版本、單元（課）各種條件搜尋。 3、本計畫各項教材資源與成果，應建置於本部資源整合網站提供分享及交流，並採創用CC 之姓名標示、非商業利用、相同方式分享，分享全國教師教學使用。著作權授權同意書格式將於確認後轉知各縣市（本專案相關文件請標示教育部LOGO、發展縣市LOGO 及創用CC 標示，標示方式及範例可參考附件之教學活動設計、教材製作規範）。 4、本計畫專屬網站96 年度「資訊融入教學國中小學教材製作計畫」： 96/cities/，提供上傳及計畫相關訊息。 5. 以資訊融入教學發展原則為基礎的示範教學與評量系統開發計畫, 所開發之「國小階段教學設計範例(96 年教案草案)」96/infoweb/ 下「教學設計範例」。 說明: 教案中若有「資訊能力指標」或「資訊應用能力指標」等字樣,將修正為「資訊融入教學發展原則」。 6.著作權相關問題可至本部教學資源網之著作權/創用CC 專區查詢 .tw/scripts/learning/cc/ 著作權諮詢窗口：Email : Edu.Copyright@ 電話: (02)02 PDF 檔案使用pdfFactory 試用版本建立.tw/FinePrint 96 年度國中小資訊融入教學-教學活動設計縣市logo 一、教學設計 單元名稱 整數的加減法 課次名稱 設計時間 96 年 月 日 教學時數 40 分 1 節 適用年級（可複選） 國小□一年級□二年級□三年級■四年級□五年級□六年級 學習領域 數學領域 次領域 教學準備環境說明 1. 理想教學環境： 電腦教室□班級教室□分組專科教室□其他_____________ 2. 理想資訊硬體設備： □電子白板單槍投影機電腦□電視□數位相機□實物投影機 □其他_________________________________________ 3. 教學所需特定軟體： powerpoint、flash……。 4. 其他非資訊教具： 黑板、粉筆、五子棋 九年一貫領域能力指標 N－3－08 能認識負數，並將負數標在數線上，以理解正負數之比較。N－3－09 能理解加、減運算在數線上的對應操作。 設計者 姓名 服務單位 電子郵件 新竹縣國教輔導團數學領域 新竹縣竹東國民中學 Hs0081@.tw 關鍵字 整數的加法、減法 可適用版本 康軒 設計理念 從兩個方向引入整數的加減運算：一、向量的概念：利用數在數線上的操作，學習整數加減運算。二、離散量的具體操作：規定黑白棋子會相消的的方式，操作黑白棋子的放入與拿走介紹整數的加減運算。這整個課程的設計流程，是由教師佈題，藉由情境活動中，學生操作形成解題活動，討論學生的解題記錄也就是算式記錄的過程，並利用算式填充題的設計，讓學生能理解並熟練整數加減的運算規則及符號法則。負數在初學者的概念中往往模糊而抽象，用Flash 程式的藍、紅太極代表單位正、負數，將原本抽象的負數賦予具體形象，非常方便學生初學的數算；而程式依據正負數可抵消的原理設計，在加法的學習上有具體的表徵，能讓學生由小數量的練習歸納出整數加法的計算法則。 單元發展 整數中負數的運算將會延伸至分數的運算、以及一元次等量公理（移項法則）的運