拔河比赛修改作文 设计PPT.ppt

* 修改作文 文章不厌百回改 贾岛：吟安一个字，捻断数茎须”。 鲁迅： “文章写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 老舍：“我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样 叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后再交,这是好习惯。 从他们的话里，你知道了什么？ 文章不厌百回改——“厌”，满足，“百”，这里是虚指，表示多次、反复的意思。这句话的意思是，文章写完了，要经过反复修改，才能成为好文章。 （1）修改前的准备。先通读文章，再边读边发现问题，边修改。 （2）修改的内容。①修改错别字及标点符号。（正确使用汉字及标点符号）。②修改词语是否运用得当。③语句是不是通顺，表达是不是清楚。（语句通顺、表达清楚、没有语病）④详略是不是得当。（有主有次） 修改符号 　　　　　　　　　　拔　　　　河 　　今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得中午饭都没吃好。妈妈说：“你不好好吃饭，怎么有劲拔河呢？” 　　好不容易熬到了下午，老师把班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。 一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一头的白线，谁就赢了。 　　“预备!”裁判员大喊一声。双方队员抓起了绳子。 “嘟――”哨声响了，比赛正式开始。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移。拉拉队为我们加油。 渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。 　　交换场地再战。这次我们吸取了失败的教训，由汪强喊号子，经过几分钟的战斗，我们终于胜了。 　　对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。 ①拿到要修改的文章后，首先要静下心来，细细地把文章读一读，最好出声读，因为不出声读，一些很简单的问题可能会一带而过，不易发现。一遍读下来，你们发现了哪些问题? 发现问题 （1）结构上：前后衔接不自然，过渡不自然。 （2）内容上：面的描写多，点的描写很少，没有做到点面结合。 （3）细节上：文章看起来层次清楚，结构完整，过程也具体，但是让人感觉到很空洞，不吸引人，不具体，原因在于细节描写的不到位。 指导修改第一处。 请你仿照着用删除符号修改。并想一想为什么要删掉。（因为 今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教室里立刻沸腾起来。我高兴得中午饭都没吃好。妈妈说：“你不好好吃饭，怎么有劲拔河呢？” 指导修改第二处。 学生自主修改第二处。过渡句就要起到承上启下的作用。该写什么？联系上下文看看应该补什么（我们排着整齐的队伍来到了操场上。）或者 好不容易熬到了下午，老师把班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。 一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。谁能把绳子当中的红布条儿拉过靠自己一头的白线，谁就赢了。 　 “嘟――”哨声响了，比赛正式开始。我们双方互不相让，使尽了吃奶的力气向后拉。红布一会儿向我们这边移，一会儿又向对方一边移。拉拉队为我们加油。 渐渐地，渐渐地，绳子向对方移动，我们怎么也拉不过来了，我们输了。  指导修改第三处。 ①这一段话中，老师已经用上了表示“好词好句”的符号，它好在哪里？老师又提出了怎样的修改意见？ ②一两个运动员的表现怎么写呢？对照总批，应该从哪些方面去考虑？写上人物的神态、语言、动作等。 ③指导学生观察画面，找出最有代表性的运动员，说说他拔河时的神态、语言、动作。 ④引导学生观察拉拉队员的表现，找出老师的表现和学生的表现，组织语言进行补充。 ⑤引导学生怎么写。 从整体来看： 脸憋得通红，脸涨得通红 部分：闭着眼睛 红了眼、 眼睛瞪得滚圆， 嘴大张着 咬紧牙关，龇着牙、咧着嘴在叫劲 牙齿咬得死死的，咬紧牙关 憋足了气 竭尽全力 手：双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。我们手上的筋脉突兀。攥、握 脚：一前一后，成“工”字步，用脚顶着脚，像钉子稳稳地钉在地上， 身体：一甩头猛地一用力，身体往下斜，脚步往后移拼命后倒拉拽脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。 ①要写什么人？点+面? 主+次? 远+近 面：学生读习作第五自然段，知道写了那些人的表现。（我们和啦啦队） 点：引导学生说还要写哪些人的表现。场中的具体运动员、场外具体的运动员。如果能写自己最好。 ②怎么写人的表现？表情+姿势+动作+语言+心理活动 运动员的面： 大家一个个都涨红了脸（表情）。 同学们抓住绳子。（怎样写具体形象