17 壁虎借尾巴.docVIP

临河八中小学部“”教案 备课教师时间：课题 17 壁虎借尾巴 教学目标 会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字 有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 初步了解一些动物尾巴的作用。 认识9个生字，会写6个字 有感情地朗读课文。 读好对话的不同语气。 童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神 。 切入举偶　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。　　对话平台　　自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。　　识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是f.　　　　读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。　　（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？　　小鱼，把尾巴借给我。　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。　　（2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。　　评价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。　　写字（有针对性的指导，利于提高学生的书写质量）　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。 　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时　　对话平台　　导入（读说结合，再次感知读文）新课标第一网　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。　　读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）　　1、学习6、7自然段，自读讨论：　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）　　表演 　　1、分角色朗读全文。　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）　　3、分组表演，全班评议改进。　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）　　拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）　　1、书后练习“读读说说”。　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。　　写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）　　学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。　 反馈纠正 板设 计17、小壁虎借尾巴 尾巴作用 小鱼：拨水 老牛：赶蝇子 燕子：掌握方向 小壁虎：再生 教 学 反 思 ?