乘除法计算与两步计算解决实际问题复习教案.doc

乘除法计算与两步计算解决实际问题复习教案 教学目标: 通过复习，系统回顾和整理两位数除以一位数、三位数乘一位数的口算及笔算，进一步提高运算的正确率和速度。 通过整理与复习，进一步熟悉应用题中的数量关系，提高综合应用数学知识解决实际问题的能力。 在知识的前后比较及题组对比等练习活动中提升学习热情，增强数学意识，发展数学思维。 教学重点：能正确计算两位数除以一位数、三位数乘一位数的计算 教学难点：培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。 课时安排：一课时 教学过程 复习乘除法计算 谈话: 同学们，这学期结束了，回忆下，我们这学期主要学习了哪几种计算? 板书: 乘、除法计算 分类归纳 出示例题 67÷3 9×300 210×3 46÷2 60÷3 271×3 84÷3 320×3 200×3 80÷4 66÷3 806×3 提问: 以上各题，哪几题是可以直接口算得出? 归纳: 口算: 200×3 60÷3 9×300 80÷4 210×3 66÷3 320×3 46÷2 学生口答，说说是怎样算的。 师归纳得出本学期乘除法所学的口算类型: 整百数乘一位数、几百几十乘一位数；整十数除以一位数、十位和个位都能被整除的两位数除以一位数。 师: 其余几题，不能口算的，应该怎么办? 生: 笔算。 【设计意图: 通过一些乘除法的口算和笔算的混合题，使学生找出本学期所学的口算类型，培养学生的分析归纳能力，整理归纳后通过基本的口算训练回顾乘除法的基础知识，进一步提高基本口算的速度。口算复习完后，解决例题中的剩余几题，由此自然而然的过渡到笔算的复习。】 2、笔算练习 271×3 67÷3 806×3 84÷3 610×3 61÷3 学生在笔算前先估一估积大约是多少、商是几位数、大约是几十多，说说是如何估的，再进行笔算。在除法中选一题进行验算，说说验算方法。 板演质疑: 都对了吗? 分别比较每组的三道乘法和除法计算题，有什么相同和不同之处? 计算时有什么要注意的呢? 学生各抒己见，在讨论中总结中本学期所学的乘除法笔算的类型，列竖式计算时尤其注意积或商中“0”的处理问题。 【设计意图: 列竖式前先估算，及时复习估算策略，根据估算检验笔算结果是否合理，根据笔算反思估算结果是否正确，有利于突出估算的价值，进一步发展学生的估算意识；通过竖式笔算练习，系统整理、回顾列竖式计算并验算的一般规范与步骤，同时针对板演情况适时强调计算中要注意的问题，尤其注意积或商中“0”的处理问题，最后通过比较每组题之间的联系，总结出本学期所学的乘除法笔算的类型，使学生对所学的内容有一个系统的认识。】 3、巩固练习 （一）判断 ①46÷4=10……6 （ ） ②75÷3 的得数是二十多 （ ） ③0×36=0+36 （ ） ④三位数乘一位数，积一定是三位数。 （ ） （二）填空 ①□÷★=24……3, ★最小是（ ）,这时□=（ ） ②要使□5÷6 商是一位数，□里最大填（ ）；要使商是两位数，□里最小填（ ）。 ③125×8积的末尾共有（ ）个0。 ④□28×4，要使积是四位数，□里可填的数字有（ ）。 □×216，要使积是三位数，□里可填的数字有（ ）。 【设计意图: 通过形式多样的练习，及时巩固相关乘除法的知识，使得学生对乘除法的知识有进一步的认识】 复习解决问题 （一）选择正确的算式 1、星期六，同学们分四批去参观展览馆，上午有3批学生参观，每批169人；第四批下午去参观，有193人。去参观的一共有多少人? （ ） A 169×4 = 676（人） 676＋193 = 869（人） B 169×3 = 507（人） 507+193 = 700（人） C 169×3 = 507（人） 193×4 = 772（人） 507＋772 = 1279（人） 2、一共做了48个玩具，送给幼儿园15个，剩下的平均分给一年级三个班，每班可分得几个? （