24满井游记课件语文版初二八年级上学期语文.docVIP

24　满井游记 【学习目标】 1了解作者及写作背景知人论世便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 2理解文章的意境和 3．体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果引导学生把握形象生动的写景技巧。(重难点) 4感受北方早春景色培养学生热爱大自然的感情。 【学法指导】 诵读法、点拨法、质疑法、讨论法 比较阅读法情景导入　生成问题 新课导入：经历了漫长的严冬之后我们终于盼来了温暖的春天。一场小雨让我们 今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走看一看领略一下那时那地的春之美景吧！ 自学互研　生成能力 1作者简介：袁宏道(1568～1610)明朝文学家。字中郎号石公明(今湖北)人官至吏部中郎为“公安派”的创始者。有《袁中郎集》。 2写作背景 万历二十七年(1599)袁宏道再次做官任顺天府教授终日又得和拜谒酬答打交道了这使他颇为苦闷使更他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 3游记散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写记 4．读准字音 花朝节()　砾()　妍()　倩()　髻鬟()　鬣 () 茗() 罍() 蹇() 浃() 曝() 呷 () w w w .x k b 1.c o m 5．一词多义 始：始知郊田之外未始无春(前一个作副词才；后一个作副词尝曾) 余之游将自此始(动词开始) 乍：于时冰皮始解波色乍明() 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也(副词突然) 然：娟然如拭(形容词词尾的样子) 然徒步则汗出浃背(连词表转折然而) 6词类 麦田浅鬣寸许(名词作状语像兽颈上的长毛一样) 泉而茗者罍而歌者红装而蹇者(都是名词作动词泉用泉水煮。茗煮茶。罍端着酒杯。蹇骑驴) 7重点句翻译 (1)游人虽未盛泉而茗者罍而歌者红装而蹇者亦时时有。 译：游人虽然还不算多(但)用泉水煮茶喝的拿着酒杯唱歌的身着艳装骑驴的也时时能看到。 (2)始知郊田之外未始无春而城居者未之知也。 译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天可住在城里的人(却)不知道啊。 (3)夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也。 译：大概说不能因为游玩而耽误公事的流连忘返在山石草木之间的只这个官儿罢了。 8概括各段大意： 第1段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。 第2段：写郊游所见满井春色。 第3段：交代写作本文的用意和写作时间。 合作探究　生成新知 9赏读课文体会作者写景的妙处。 本文是写景的小品。小品 (1)关于白描 白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找到例子吗？ 白描作为一种描写方法是指抓住事物的特征以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。如我们学过郦道元的《三峡》中“自三峡七百里中两岸连山略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵沿溯阻绝”直写大水猛涨江水汪洋。也就是说作者写景不堆砌词藻而是用极 B．本文哪些写景文字运用了白描？ 如写水波色乍明鳞浪层层清澈见底”如写“柳条”只用“将舒未舒柔梢披风”8个字但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；写“麦田”用“浅鬣寸许”4个字便表现出初春麦苗的特征文字也极为简练。这种简练的白描有赖于作者对景物细致入微的观察。 这种表现方法没有夸张、渲染和烘托而形象且鲜明如画。 (2)关于比喻 文中哪些句子运用了比喻？请画出来品味其表达效果。 如：作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”表现自己从局促小屋投身到大自然怀抱的欣喜、舒朗的心情。这个比喻很恰当因为是出自作者深切的体会和感受。 再如：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”以新开明镜比喻新绿水波写出了水的明丽贴切而有新意。“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦写出了春山的“鲜妍明媚”生动而又传神。如“麦田浅鬣寸许”以兽颈之毛比喻返青还没有长高的麦苗简 (3)关于拟人 文中运用拟人手法的句子有哪些？仔细体会其表达效果。 如作者写山用倩女新妆作喻写鱼鸟说它们悠然自得洋溢着喜气都是用了拟人的写法。这样写增加了景物的动感或“灵气”同时也融入了作者喜悦的思想感情。 10深入研读课文理解作者的思想感情。 (1)这篇文章表达了作者怎样的思想感情？ 本文表达了作者热爱自然、寄情山水的思想感情。 (2)请思考文中的关键语句“郊田之外未始无春而城居者未知也”和“夫不能以游堕事潇然于山石草木之间者惟此官也”的内涵。 作者重在抒写“性灵”。 文章开篇写城内的枯燥局促与城外春色春意形 所以这篇山水游记与其说描绘满井一带的二月春色还不如说作者借游春在抒写性灵反映了他对官场和对大自然、人生的态度。 11说说本文有哪些写作特点？ (1)借景情景交融。(2)妙用衬托起伏多姿。(3)写景与哲理的结合。 当堂演练　达成目标 12在作者笔下一句话就能给我们展