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《第4课 诗两首》教案
一、课文特点及意图：
《诗两首》中《假如生活欺骗了你》以平等的劝告口吻、热诚坦率的语调告诉人们面对生活始终要乐观的哲理。美国诗人弗罗斯特《未选择的路》运用象征的手法借写自然之路表达了诗人对人生之路的思考。
为什么选择这两首诗？诗歌语言清新脱俗，充满耐人寻味的哲理，并体现着诗人独特的艺术视觉。
二、教学建议：
目标：
1、? 引导学生了解普希金和弗罗斯特两位具有国际影响的大诗人。
2、? 介绍有关诗歌中象征方面的知识，进一步提高欣赏诗歌的水平。
3、? 培养学生对人生哲理小诗的兴趣，对自己的生活构成积极的影响。
过程：
（一）关于作者：学生搜集作者的资料并制作成课件进行展示。
（二）关于文本：
1、《假如生活欺骗了你》
（1）朗读诗歌，整体感知，你觉得诗歌阐明了一种怎样的人生态度？
（2）本诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，但它却是一首著名的诗，为世界各
国人民广为传诵。你喜欢这首诗吗?为什么?
（3）背诵全诗。
2、《未选择的路》
（1）《未选择的路》中诗人为什么重点写那一条未选择的路而不是已经选择的路？
（2）诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的是什么呢？这是什么手法的运
用？
??? 3、介绍这两首诗的另外两种译本和诗歌的外文原著，引导学生体会诗歌语言。
（三）关于诗歌：
1、搜集一到几首你喜欢的哲理小诗，就诗歌做简要的点评，然后在课堂内开展“小小诗歌朗诵会”。
2、鼓励学生自己尝试创作类似的哲理小诗，然后在朗诵会上交流或在相应的刊物上发表或留做自己的纪念。
方法：
《假如生活欺骗了你》应当在熟读的基础上背诵下来，并结合普希金的众多作品进行自主的探究性阅读。《未选择的路》要结合诗歌象征方面的知识重点理解诗人为什么着重写了未选择的路而不是已经选择的路。
，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。
精品试卷
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