22语文版七上我的第一次文学尝试教案.docVIP

《我的第一次文学尝试》 第 二 课时 教学目标： 1. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。 2. 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。 教学重点： 把握课文语言特点，提高学生对语言的品味。 教学难点： 体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 教学过程： 一、复习导入： 教师：请同学们简述作者做的三件事？ 学生集体回忆作者做了哪三件事。 二、学生谈个人感受： 教师引导：少年马克?吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点？（要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。） 自由交谈、体现个性，回答老师的提问。 三、整体感知课文的素材详略编排： 1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。 2. 学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。 3. 教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢？ 学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。 由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。 四、课文情节模拟表演 师生共同欣赏文中详写的这两个事件。 学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。 五、品味课文的语言 教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克?吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么？试举出一二例加以说明。 学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。 教师点拨：马克?吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克?吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。” 六、课文精彩片段阅读训练： 阅读课文以下内容，回答有关问题： “我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。” 1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在 处。2. 这句话中的“此”指的是什么？ 3. 此处“骄傲”的意思是 （1.C 2.在报上发表习作，而且引起轰动。 3.自豪。） 七、本课总结，联接生活，教育学生。 学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中善于把握机会 八、作 业： 1.课堂检测 2.基础训练积累部分 ? ? 附：板书设计： 我的第一次文学尝试（马克?吐温） 第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。 三件事：撰写希金斯投河的报道。 撰写嘲笑两位知名人士的文章。 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。 赠： 我的写字心得体会 从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。 以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字仿写，其难度较大。写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养读帖习惯，可以从整体布局上纠正不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。 精品试卷