大学物理实验教学改革的尝试与探索之一——初探自学物理实验研究.pdfVIP

大学物理实验教学改革的尝试与探索之一 ——初探“自学物理实验’’ 叶有祥，江 影，徐 鎏 (中国计量学院 理学院，浙江杭州 310018) 物理学是一门实验科学．物理规律和物理理论建立于严密的物理实验之上，并在实验中接受 严格的检验．大学物理实验在物理学课程教学中占有非常重要的地位和作用．随着社会的发展和 进步，传统的实验教学模式不能适应现代教育体系发展和创新的需要．因此，必须适应时代发展， 与时俱进，进行物理实验教学改革．在教学过程中体现“学生是学习的主体，教师是指导者”的原 则，努力提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情和思维活力，以适应科技发展和社会发展对 人才培养的新需求． 为此，我们理学院实验中心在调研周边高校(In复旦大学、浙江大学、浙江工业大学等)的基 础上，结合我校实际情况，增设“自学物理实验”选修课． “自学物理实验”选修课的显著特点是学生自己选题(可以从实验室提供的感兴趣的实验项 目中选择，也可以自己构建实验题目)，自己确定实验的内容和深度，自己动手动脑去设计和完成 实验．其教学实施过程一般为：选修分组、选题设计、独立操作、总结交流和综合评定等阶段．另外 一个特点是：学生在开课学时内如果不能完成相应实验内容，可以利用课余时间继续到自学物理 实验室自行完成． 下面笔者针对我校开展的“自学物理实验”选修课在大学物理实验教学改革中所体现的地位 和作用，做出几点经验之谈． 1提高学习兴趣 认知心理学告诉我们：人对知识和事物的认识是从直观感觉开始的，通过长期积累知识来间 接认识事物．知识积累是通过不断的学习来获得的．布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对学习材料 。 的兴趣．”在生活实际中，人们时常有这样的体验：当我们对某一事物产生兴趣时，就会主动地去 雅．“ 接近它，了解它；当我们厌恶某一事物时，便会尽量地回避它．可见，兴趣对于我们认识事物是非 常重要的．正如前苏联教育学家马卡连科所说“兴趣是最好的老师”．“自学物理实验”能够把科学 性和趣味性有机结合起来，不受日常课堂实验教学的内容、场所、课时等限制，学生会在兴趣盎然 I 的活动中，勇于探索物理规律，细心体会，不经意间增长了一定的知识和才干．该选修课中所开设 的内容之一——“仿鱼洗实验”，就是一个很好的例子．“鱼洗”是我国劳动人民智慧的结晶．用手 I 摩擦特制铜盆的两个环耳，当用力均匀适当时，盆上的鱼嘴就会喷出很高的水珠来，美丽而有趣． 学生们相继动手操作，乐此不疲．在引导学生观察并分析这种现象产生机理的基础上，提供压电 陶瓷片、玻璃烧杯和信号发生器等，进行“仿鱼洗”实验．当学生把压ca陶瓷片贴在玻璃烧杯壁上， l 并将与压ca陶瓷片相连的信号发生器通电，当调节信号频率为某个值时，烧杯中便出现类似的 上 2 38 。鱼洗”现象，细小水珠喷射而起，学生们在轻松愉快的环境中领会并掌握了“驻波”这一物理概 念．还有，电磁感应与磁悬浮的研究、激光窃听现象的探索、静电感应与滴水起电现象、液体中声 波的传播研究等实验内容，在做这些实验时，学生们极为兴奋，他们排除万难，争取成功．即使失 败也毫不气馁，总结教训，再次争取胜利．可以说，这样的实验令他们终身不忘．正如孔子在 《论语·雍也》中写道：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者．” 2锻炼实践能力 我们不难发现，现在的大部分实验仪器基本上可以说集成度较以往大大提高，甚至于某些实 验内容，学生只要接通电源，按几个按钮，实验结果就出来了．这样的实验没有真正起到“实验应 该给学生带来的一个重要作用：实践能力的提高”．为了切实提高学生的动手能力，我们将各种类 型的报废仪器汇集到“自学物理实验室”里，并配套相应的使用工具，如尖嘴钳、螺丝刀、电烙铁、 松香、焊锡、万用表等．除了学时规定的学时数以外，学生可以利用课余时间凭学生证或身份证登 记后，进入该实验室，利用废旧的仪器、设备、工具，加以维修、改造，在一个面向全校学生开放的 自学物理实验基地上，利用所学的物理知识综合其他专业知识，循序渐进、逐步提高地搞发明创 造．