基于发现型教学模式下的模拟电子技术PowerPoint教学课件设计研究.pdfVIP

电子高等教育学会2006年学术年会论文集 基于发现型教学模式下的 模拟电子技术PowerPoint教学课件设计 孙峥何敏邱国防 (解放军理工大学理学院南京211101) 引言 当前模拟电子技术课程的教学改革，除对课程内容和体系进行改革外，更重要的是对教学方式 的改革．教学方式主要表现为以下两种形式：一是以教师为中心传授知识的授业型教学：二是以学 生为中心注重新知识发现的发现型教学。发现型教学的突出优点是，通过再现知识的发现、获得过 程及其评价，把搞研究即新知识的发现能力渗透到了本科教育中，这也是目前国际本科教育研究的 热点之一． 由于模拟电子技术课程中存在大量适于采用发现型教学模式的内容，笔者尝试制作了基于发现 型教学模式下的模拟电子技术PowerPoint教学课件，与目前的授课教材住1相配套。课件投入使用后， 受到学生普遍好评。本文就与该课件设计相关的几个问题进行探讨。 1 发现型教学课件的设计案例 版面设计十分简洁，除必要的装饰性图案外，版面主体分为“标题区”和“电路图区”两部分。 “标题区”显示必要的文字，“电路图区”显示电路及其演变过程。 教学案例：放大电路静态工作点的稳定 (b) ．77． 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 (d) 图l 静态工作点稳定电路的演变过程 幻灯片1：阻容耦合固定偏置单管共射放大电路如图1(a)所示；显示问题l：“当温度改变时， 该电路有何明显缺点?” 幻灯片2：显示问题2：“控制比可从哪些参量入手?”电阻Rb：出现，如图l(b)所示。 幻灯片3：显示问题3：“随着温度的改变，基极电位％是否改变?” 幻灯片4：显示问题4：“如何使得发射极电位巩随温度的变化而变化?”电阻足出现，如图l (c)所示。 幻灯片5：显示问题5：“此时将发生怎样的连锁反应?” 幻灯片6：显示问题6：“整个负反馈过程中起关键作用的是哪个元件?” 幻灯片7：显示问题7：“负反馈电阻足会带来什么负面作用?怎样解决?”电容Cc出现，如 图l(d)所示。 幻灯片8：显示问题8：“除直流负反馈的方法外，是否还有其他方法可以稳定静态工作点?” 二极管D出现，如图l(e)所示。 幻灯片9：显示问题9：“随着温度的改变，基极电位既是否改变?” 幻灯片10：显示问题10：“刚才的温度补偿方法是利用了二极管正向导通时对温度的敏感性， 那么二极管截止时是否同样有参数对温度敏感?是否也能加以利用实现温度补偿?”电阻足、电容 Ce消失，二极管D反向，如图1(f)所示。 估，检验是否达到设计要求。 幻灯片12：显示问题11：“两种稳定静态工作点方法的设计思想及其在实际应用电路中有何意 义?” 本案例中，PowerPoint强大的演示功能可以非常形象地描述上述电路从简单到复杂的逐步演变 过程。虽然为描述这个过程共制作了12张幻灯片，但通过自定义动画功能和退出功能的巧妙配合， 播放时可以做到让观者以为整个放映过程是在“同一张”幻灯片上进行的，舒适的视觉体验带来愉 激活，也大大提高了对电路性能评价的可信程度。在模拟电子技术课程的教学内容中，类似的例子 ．78． 电子高等教育学会2006年学术年会论文集 可谓俯拾即是，举不胜举。 2 发现型教学课件的设计思路 发现型教学课件往往将一个已知的、熟悉的电路作为新内容的切入点，从新电路的产生背景入 手开始设置问题链。例如上述案例中，就是从固定偏置共射放大电路的静态工作点随温度的改变而 改变这一现象开始构造问题链，问题链共包含11个问题(环节)，由浅入深、环环相扣，引导学生 不断根据电路需求，提出和选择解决方案，得到新电路，评价新电路并提出下一步可能的改进途径 或发展方向等(例如“直流负反馈”和“温度补偿”就是两个知识生长点，为后续差分电路和集成 运放内部静态工作点设置等教学内容的展开做好铺