2017春语文版语文七年级下册第6课《美猴王》word教案初一语文教学设计教学反思说课稿.docVIP

6　美猴王 第一课时 【学习目标】 1．默读课文，利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。 2．有感情地诵读课文，理清本文故事情节，了解课文内容。(重点) 3．认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 (播放动画片《西游记》片头曲《猴哥，你真了不得》)听到这熟悉的旋律，大家都会想起我国古代文学作品《西游记》中的一个可爱可敬的英雄形象——孙悟空。这个孙悟空，他还有个外号叫什么呢？(齐天大圣/美猴王)那么，小小的猴子如何成王？他有怎样“美”的英雄气概？(板书课题)今天，我们就来学习课文《美二、自主预习 1．走近作者 吴承恩(约1500－约1582)，字汝忠，号射阳山人，山阳(今江苏淮安)人。中国明代杰出的小说家，代表作是《西游记》。《西游记》是中国古典四大名著之一。《西游记》共100回，描写的是孙悟空、猪八戒、沙悟净保护唐僧西天取经的传奇故事。 2．字音字形 镌(juān)　　　　迸裂(bèn)　　麋鹿(mí) 瞑目(mín) 石碣(jié) 涧(jiàn) 径(jìng) 遂(suì) 开辟(pì) 3．词语解释 天造地设：指事物自然形成，合乎理想。 滔滔不竭：比喻像流水一样连续不断。 力倦神疲：指肉体和精神上都很疲乏。 天真地秀：天地间的灵气。 日精月华：太阳和月亮的光华。 喜不自胜：高兴得不能控制自己。 人而无信，不知其可：人如果不讲信用， 4．阅读课文，思考问题。 按照故事情节的发展，文章可以分成三个部分，请标出，并用简洁的语言归纳段意。 明确：开端、发展、高潮和结局。 全文共4段，按情节脉络可分为三个部分： 第一部分(1)：开端。石猴出世。 第二部分(2～3)：发展。石猴山间生活，众猴发现瀑布。 第三部分(4)：高潮结局。石猴发现水帘洞，率众猴进洞居住，被拥戴为王。 三、合作探究 (一)整体感知 1．研读本文情节开端、发展部分，思考以下问题。 (1)作者写美猴王破仙石而出有何用意？ 明确：石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生，却四肢俱全。起笔就显得他神异出众，也为后面写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋下了伏笔。 (2)作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什么作用？ 明确：作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、交往、行踪四个方 (二)深层探究 你觉得我们今天应从猴王身上学习些什么？ 明确：本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不避艰险、敢说敢干的精神。 四、板 美猴王开端(1)　石猴出世 发展(2－3)山间生活 发现瀑布 高潮、结局(4)住入洞内 被拥为王 五、课外拓展 在《西游记》中，一只出身神奇的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你能简单说一个吗？ 示例：真假美猴王：悟空因打死强盗被唐僧赶走，去见观音被留。第二课时 【学习目标】 1．了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造(重点) 2．感受美猴王“美”的品质。(难点) 3．体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。 【教学过程】 一、新课导入 上一堂课，我们一同了解了石猴的来历和被拥戴为王的过程。吴承恩用神奇妙笔给我们二、自主预习 细读课文，找出课文中描写石猴动作、语言的语句，具体分析哪些语句表现了“神”的特点、哪些语句表现了“猴”的特点、哪些语句表现了“人”的特点。 明确：(1)从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。 “那山顶上有一块仙石，自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意，内育仙胎。一日迸裂，产一石(2)从石猴的生活中表现美猴王的“猴”的特点。 “那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与猿鹤为伴，麋鹿为群，夜宿石崖，朝游峰洞。” 这一段写石猴的日常生活。石猴一出生就会“行走跳跃 (3)从石猴探洞的过程中表现猴王的“人”的特点。 “忽见丛杂中跳出一个石猴，高叫道：‘我进去！我进去！’” “石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化！大造化！’” “石猴道：‘没水，没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。’” 从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，以及在 三、合作探究 (一)问题探究 1．通过上文的学习，说说“美猴王”到底“美”在什么地方？ 明确：①美在出身神奇——名山仙石，天真地秀，日精月华 2．美猴王有什么性格特点？ 明确：他是一个聪明灵巧、本领超 (二)品析语言 1．品读文章第二段，请指出本段所使用的修辞方法及语言特色。 明确：本段使用了排比、对偶、引用等修辞手法，短句的排比写出了石猴的活泼、伶俐；对偶使句式整齐；引用使行文有文采又有趣。生