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《修鞋姑娘》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文,理解我为什么要寻找修鞋姑娘,以及学生提出的其他问题。理解课文主要内容,感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。
2.抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动,感受人物形象,体会姑娘真诚善良的美好心灵和描写的方法。
二、教学重难点
1.通过作者的修鞋经历,感受修鞋姑娘的真诚,从而影响自己的行动。
2.抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动,感受人物形象。
课前活动:游戏:信任一对一
三、教学过程
(一)创设情境激趣
1.是呀,诚信在我们生活中多么重要,今天我们和作者一起去找一个人。(板书课题:修鞋姑娘)屏幕展示,教师感情描述:凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清,而我却骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
2.此时,你有什么问题想问?(学生质疑)
预设:为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘?姑娘为什么不要三角钱了?
梳理:针对我提的问题,针对姑娘提的问题。
建议:要解决同学们提地问题,我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个怎样的人。
(二)品读课文,感悟人物
1.快速默读2—7自然段,分别找出描写修鞋姑娘语言、动作、外貌的词句并做简单的批注笔记,说说修鞋姑娘是一个怎样的人呢?
2.学生汇报。(课件出示)
(1)抓人物的外貌进行体会。(板书:貌)
①读、谈重点词语进行体会。(不起眼、艰辛)
②想象姑娘生活的辛苦。凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清……启发想象:凛冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉?大街上冷冷清清时,她的生意又是怎样的?
小结:通过外貌,同学们可以体会出这是一个生活艰辛,值得同情的姑娘的一位普通姑娘。
(2)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧?”
①抓人物的动作进行体会。(板书:行)
②吧吧吧——用声音表示动作麻利(姑娘修鞋技术非常的娴熟能干,动作利索。)引导读,读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。
③像这样的词语文中还有吗?(刺啦刺啦地绱起来).
(3)她却坦然地接过去。自信地对我说;“不用绱,钉几个钉子就行了。”看出她自信。
明确:①抓住人物的语言、神态进行体会。板书(言、神)
②绱-钉,体现待人真诚。
③读出自信,读出真诚。
(3)我正要掏兜付钱“这儿倒是需要绱一绱,你看,线都断了。”说着刺啦刺啦地绱起来。(热情)
(4)姑娘把鞋绱好递给我“你的脚是汗脚,线是烂断的。就是没坏,也穿不了几天。”说着就把我的鞋脱下去绱起来。
指导:我建议大家把这几处语言联系起来进行思考。
师生对读姑娘的话:体会姑娘的品格
我让姑娘绱鞋跟,姑娘却说。。。。。。。
钉好了鞋跟,我正要套都付钱,她却说。。。。。。。
姑娘把鞋绱好递给我,叫我脱下另一只。她说
我只让她修鞋跟,可她把两只鞋的鞋面也给修了,而且不容分说,接过来就绱,这让文中的“我”心里蒙上了阴影,断定她会漫天要价,谁知她谁知她只要六角钱,姑娘这么说,这么做,你们怎么看?
小结:同学们通过人物语言体会出这是一个(热情、真诚、善良)的姑娘。
(5)深入探讨(第8-15自然段)
过渡:,刚才我们对姑娘修鞋这一部分的学习,了解到修鞋姑娘是这样一个人,(指板书),接下来,在收钱的问题上,又做出了让我们不能理解的事情——不要我没带够的三角钱。这是为什么呢?
小组学习,读8-15自然段,尝试解疑。
①全班交流。
A.帮我摆脱窘境。
B.认为我给了她诚实信任。
C.不想让“我”为三角钱跑路。(结合外貌理解)
此时,你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢?(善解人意)
②整合练习(填空)
多么善解人意的姑娘,为了帮我(摆脱窘境),为了让“我”(省时间 ,少跑路),她不要我欠下的三角钱;多么可敬的姑娘,虽然生活艰辛,她却把(诚实、信任)看得比钱还重要。
(6)进一步感受姑娘的没好心灵。(第9——15自然段)
①分角色读。老师读陈述的话,女同学读修鞋姑娘的话,男同学读文中的“我”说的话。
②我“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢?
明确:A.履行诺言。B.回报(或回馈)真诚。
8.作者此时心里是怎样想的?抽学生读。
“我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她相信我,还是我相信她呢?”(指导读)
9.学生结合课文回答这两个问题。
10.全班再次感情朗读 “我真惭愧。是她诚实,还是我诚实?是她相信我,还是我相信她呢?”感受姑娘的诚实和信任。
11.师小结(结合板书):姑娘的诚实和信任感动了作者,让作者由怀疑,同情到惭愧。一定要寻找修鞋姑娘,一定要要履行诺言,用真诚之心汇报姑娘。
(三)总结全文,升华感情
1.读首尾段。
会揣着真诚,“我”在凛冽的的寒风中寻找。。。。。。(生齐读首段)。
没有目标,“我”仍在长街深巷中寻找。。。。。。(生齐读末尾段)。
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