2011高考语文一轮复习精品课件：写作升格专项训练(描叙、议论升格)PPT.ppt

第三编 写作分类点拨与升格指导 第三章 写作升格专项训练 (四)方寸之间，兴波起澜——描叙升格 ;1．请你用一段话描写一种动物，刻画出它可爱的样子。;这是晚春。田间的小路上有无数不知名的花朵伸展着黄的、蓝的、白的、紫的等各色各样的花瓣，在这绿海中随风摇动，眨着俏皮的眼时隐时现。它们使春色更加绿了。 梧桐树绿得更加苍翠，小麦绿得像碧玉一样，高粱苗、红薯苗又绿如天鹅绒一般。你看，那条小溪绿得多深哪！水缓处，那醉人的绿隐藏水底，看得见却摸不着，光滑平坦的水面像绸一般，轻盈缓慢地流动着，像漂浮在天边的蓝绿色的云彩一样；水急处，溅起朵朵晶莹透亮的水花，如同飞珠碎玉一般；我正想伸手去;接，可一转眼又不知跑到什么地方去了。这绿色的小河连同这原野上绿色的生命，造成一片绿色的天地。阳光明媚时，整个原野一片翡翠似的绿；阴雨连绵时，无垠原野又闪烁着晶莹的绿。这多姿多彩的绿呀，谁能不为之动心？ 我读朱自清先生的《绿》，那梅花潭的绿确实是可爱的，但总觉得有些单调，怎比得上我家乡原野上这绚丽多彩、变幻多姿的望不到尽头的绿呢？我把它叫原野绿！;3. 请描写一个熟悉的人物的眼睛，要求表现出这个人物“聪慧”的样子。;5．用比喻描写的方法，让下面的概述性的句子逐渐丰满起来。 “她笑了。”;7．请你以下课10分钟为背景，对你班下课的场面作一段描写。;写法总结;线索不仅贯穿于整个情节发展的过程中，将有关场面连缀成情节整体，也贯穿于文章非情节因素之中，把情节因素与非情节因素连在一起，起着结构全文的作用。线索安排的方法是多种多样的，可以以时间推移或空间转移为线索，可以以事物内在联系为线索，可以以人物或事物为线索，可以以作者思想感情为线索，等等。 一篇文章一般只有一条线索，但有的文章则有两条或多条线索。从线索在全文中的轻重地位看，可分为主线、副线；从线索在全文中显示的作用看，可分为明线、暗线等。;2002年高考满分作文《长街短梦》的线索就是颇有诗意、富有哲理的一句话，“人生犹如长街，经历的事情犹如短梦”。请欣赏该文的开头段和结尾两段： 我已走过的人生，犹如一条长街。我所经历的一些事情，犹如长街上的一个个短梦。当我沿着时间的走廊向回跑去，沿途我看到的许许多多的风景，那，不就是我的短梦吗？夜色一点一点弥散来，梦，开始了…… 如果人生犹如一条长街，我就不愿意错过这街上每一处细小的风景。 如果人生不过是长街上的一个个短梦，我也愿把这些梦做得生意盎然。;二是选用恰当的人称叙述。 人称选用要适合所写的内容，要能最大限度地表现人物思想性格。第一人称叙述法，作者以“我”或“我们”的身份叙述所见所闻，把事情经过、人物经历叙述给读者。其特长在于绘声绘色，适合抒情议论，表现“我”的心理活动，使读者如临其境、如见其人。第二人称叙述法，作者称文中人物为“你”，是一种加强语气、浓化感情的表现手段；作者对读者直接称“你”，是把读者置身于作品所描绘的环境里，让读者与文中人同呼吸共命运，激发读者的共鸣。 ;第三人称叙述法，即作者称文中人物为“他”，可以将生活的画面、人物的活动、人物间的冲突及多种的场合较长时间的行动、心理活动自由地叙写出来。适合大场面、群体像、多线索，适合冷静客观的叙述，真实的再现。还有就是多角度叙述，是对某一事件或某种复杂的生活从多种角度加以叙述。作品中的人称和同一人称所指代的人物可以有所变化，这样能反映广阔复杂的社会现象，带有亲切自然的主观色彩，叙述具有一定的立体感、真实感和变幻感。;张庆和所写的《峭壁上那棵酸枣树》脍炙人口，多次被选作中考或高考练习材料。像下面所选的文章开头三段，就用了第二人称，与抒情对象“酸枣树”亲切地对话，拟人化的手法，拉近了作者、读者与作品抒情主体的距离。 是为摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下那悬崖？是为免遭那场被俘的耻辱，弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？ 历史感怀着你，岁月铭记着你。 那一天，你确真跳下来了，像俯冲捕猎的那只雄鹰，像划破寂静的那颗流星。;三是运用动态叙述。 动态叙述指的是在叙述过程中尽可能渗入情节发展变化的介绍，不致造成时间与画面停滞的感觉；即使作品中的时间必须停止下来介绍叙述，也尽可能在叙述中带有情节，带有一种时间的流动进程，从而继续造成某种动感。动态叙述的主要效果特点就在于显示时间的流动性，使作品具有既摇曳多姿又浑然一体的艺术魅力。;2002年高考山东学生的满分作文《刺秦》中就很好地运用了动态的叙述。在承接上文悲壮的离别场面和心理活动描写之后，第四段叙述交代了当时的社会景象，以揭示战乱纷争给人民带来的惨痛。而这种叙述交代又以荆轲路见的形式出现，让人感受到情节发展的连续性和必然性： 路旁时常有饿死的人的尸首，小村中常见士兵劫掠后放火的浓烟，瘦弱疲惫的农人挣扎着在田间劳作，寒风从颓坏的墙缝吹进贫寒的人家