贯彻生本理念 实现数学高效课堂研究.pdf

教育心理学认为 ，人 具有发展 的无 限可能 ，教育 础模块 )，每一章 、节都 有多处 内容 的例题 、 习题涉 z充分发挥人的潜能 ：人具有学 习的天性 ，教育 的功 及数学 的应用性问题。第一册 ： 《不等式》有营销、 在于顺应人的天性 ：人具有 发展 的需要，人渴望 实 最大 利润 问题 ， 《函数》有水 费 、出租 车费 、 电话 自己的价值 ：尊重、信任 、依靠学生 ，是教育成功 费、税收、最优法 、成本折 旧问题 ， 《三角函数》 有 秘诀 。鉴于此 ，笔 者本着 “以人为本”即 “生本” 机械运动、测量、勘探 问题 ：第二册 ： 《数歹lD 中有 j教学理念 ，改革中职数学课 堂教学 ，让数 学课 堂焕 银行存贷、增产率 、物 品堆垛问题 ， 《向 有物体 出一派生机 ，实现高效的数学课堂。 运动 ，力的平衡、做功 问题 ， 《直线与圆的方程》 中 有天体运动 、拱桥 问题 ， 《立体几何》 中有模型制 一 、 唤醒学 的数学学习欲望 作 ，测量计算 问题 ，还 有概率 ，统计初步等实际生活 生本教育理念是 以生为本 ，要实现 高效课堂 ，就 中的数学实例 。我们要充分挖掘这些实例 ，让学生产 须把学 生放在 首位 ，因此教 师在 课堂 上 的首要任 生学 习数学的欲望 。 ， 不是传授知识而是唤醒学生的学习欲 望 ，充 分调 (2)利用趣 味故事 ，激趣设疑 ，激发学 习欲 望。 I学生 的情感 ，让他 们想学 ，使思维动 起来 。 “学起于思 ，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑 ，产 1．认 识数 学本质 ，唤 醒学习欲 望 生认知冲突，进而拨动其思维之弦。适时激 疑，可以 数学源于 实践 ，又服 务于 实践 ，是 人们认 识世 使学生因疑生趣 ，由疑诱思 ，以疑获知，激 发学生对 、 改造世界的有力工具 ，让 学生认识 到生活中充满 数学的兴趣以及学好数学 的愿望。 学 ，人 人离不开 数学 ，让学生感 到 “数学是有用 如 ，在 “等比数列求和 ”的教学中可用这样 的故 r ，从 而产 生学 习数学欲望 。 事来激发学习欲望 ：市场上有人牵了一头牛和一篮鸡 (1)发挥教材辐 射作 用，突出应用性 ，唤醒学 习 蛋在 卖 ，一个人花 了 l500元买走 了他 的牛 。不久 ， 望。在中等职 业教 育课程 改革国家规划新教材 (基 买主后悔 了，觉得 根本不值得花 这么多钱买这头 牛 ， ^ ^ 稍娃 、J‘成人教仃》 3／2Ol4 ／ 想要退货。卖主同意 了，但有一个前提条件 ：买篮子 在笔者提出教学方法 自主化 的教学模式中，学生 里的鸡蛋 ，牛可 以送 给他 。买 主一 听 ，这划得来啊 ， 自主学习的过程给教师零距离观察学生学 习进程提供 便问卖主 怎么个卖法7卖主说 ：篮子里有 24枚鸡蛋 ， 了最好 时机 。在这个过程 中，教 师可以了解、监控 、 1分钱可 以买走第一枚鸡蛋 ，2分钱 买走第二枚鸡蛋 ， 个别地帮助和关怀学生的学习状 态。在教 师的个别指 4分钱 买第 三枚鸡蛋 ，依此类推 ，每一枚鸡蛋 的钱数 导下 ，班级中的学生能够保持一致的学习步调 ，学生 是它前一枚鸡蛋钱数 的2倍。买主乐 了，心想 ，这卖 的学 习积极性得到了最大限度 的保护，课堂的凝聚力 家是不是脑袋坏掉 了，这么便宜就让我既买了鸡蛋又 也增强 了。 得了头牛。学生们 ，请你们想一想 ，买主真的占便 宜