思想品德教学中自主学习能力的研究精选.pptVIP

思想品德教学中自主学习能力培养与研究 宁阳十一中 张云根 —.课题研究的背景 新《课程标准》指出：“学生是学习的主人。”前苏联教育家苏霍姆林斯也曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量，全面完成教学任务的必由之路。中学阶段是一个人成长发展的重要时期，在这一时期的学校教育中，是否重视对学生自主学习策略的培养，在很大程度上将决定学习爱好的培养和能力素质的形成，直接关系到起未来发展的状况。新课程改革的目标明确提出；要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。众所周知，新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征有传统的重教师“教”向学生“学”，学生成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者、促进者、辅助者。当今的时代，是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习的能力成为一个人必备的基本素质。在未来的发展中，我们的学生是否具有竞争力、是否具有巨大的潜力、是否具有在信息社会轻车熟路的驾驭知识的能力，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力。而现在的思想品德课由于应试的原因，课堂教学主体倒置，气氛沉闷，教师教多少，学生学多少，学生自主学习的机会很少，其结果是：学生在学习上依赖性强，学习效率低下，厌学情绪明显。因此，转变学习方式、培养学生的自主学习能力已成为当前思想品德课堂的一个亟待解决的问题。 课题研究的意义 1.古今中外，任何人要想有所作为、有所建树，都离不开自学。 古今中外的很多思想家、科学家、文学家、政治家、军事家，没有经过或很少经过正规学校训练，主要通过自学而作出卓越成就的，简直难以统计。像我国最著名的数学家华罗庚发愤刻苦自学，被推荐进了清华大学当校工。他通过勤奋攻读，考取官费留学，到英国著名的剑桥大学深造，最后终于获得了成功。 2.自学是获取知识的重要途径，也是创造力的源泉。一个人即使没有上过大学，但如果他有自学的习惯和自学的能力，那么，他将来在工作上的成就绝不会比大学毕业生差。相反，一个人即使读过大学，甚至留过洋，拜过名师，但如果他没有学会自学，那么，他便只会在老师所划定的圈子里转来转去，知识领域难以扩大，更不要说科学研究上的有所发明、有所创造了。所以说，“授之以鱼”不如“授之以渔”，给一座金山不如给一个“点金术” 三、课题研究的目标 把教师教学行为的创新与学生学习方式的变革结合起来，优化教师行为，研究如何有效地组织和指导学生由“接受学习”发展为“自主学习”的具体策略，促使学生在一定的环境中开展自主性学习活动，研究性学习活动，创新性学习活动，注重自主和创新的统一，充分展示自尊、自信、自律这一进取性人格精神，在这样的学习活动中逐步建构起自主性学习策略。 四、课题研究的内容。 1、初中思想品德学习现状的调查探究； 2、初中思想品德“自主学习”的内涵及方法途径探究； 3、自主学习与课堂教学模式构建； 五、课题研究的方法 1、文献研究法：收集、整理国内外与课题相关的资料，为本课题的研究提供充足的理论依据和经验借鉴。 2、行动研究法：探索思想政治学科指导学生自学的操作措施，使理论与实践相结合起来。 3、个案研究法：选取典型实例进行跟踪研究，揭示某些规律性的东西，为课题研究的全面实施和经验推广提供借鉴。 4、经验总结法：及时总结实践经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定的理论高度。 研究过程 1、 积极学习理论，不断更新观念。 思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论，更新观念，才能保证课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。 2、以教学活动为载体，提高自身的研究水平。 （1）认真开展常规研究活动。 研究不能只局限于一节两节的公开课，应该与平时的教学紧密结合，将研究落实到平时的课堂中，让每一节课都成为研究课，并及时反思与总结。根据 “三环节”教学要求，认真编写预习学案，通过精讲点拨引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一。 （2）教学质量是学校的生命线，是学校教学工作的核心，课堂教学是教学质量监控的重点，每堂课的限时作业是监控教学任务完成情况的重要环节，保证了每堂的高效率高质量。 （3）认真总结不断反思，做好资料积累工作。 保障措施 1、本课题由学校教研组直接组织、协调和管理，不定期邀请镇教研室人员课题领导小组和课题实验小组，通过细致分工，确保课题的目标，内容，措施得以有效实施。 2、学校把该课题作为重点课题在实施，在时间、经费上给予全力支持和保障。 六、课题研究的步骤 本课题拟分