人教版思品八上2.4.2《主动沟通 健康成长》.ppt

;1.了解教师工作的特点，建立民主、平等的师生关系，知道学生与老师交往与沟通的方式、方法和途径。 2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬与批评，学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。 3.进一步树立尊师观念，民主平等观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 ;板块一:师生交往新观念;“师生关系”小论坛;是什么使我们处在这样一个矛盾状态？;传统的师生的关系; 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表你自己的看法。;1、你认为师生交往除学习方面以外，还有哪些方面的交往？ 2、这些新的交往空间，可以说明什么问题？;1、教师的职责已经越来越少地表现于传递现成的结论，而越来越 多的表现于激励学生思考；除了具有教育职能外，将越来越成为 一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾点而不是 拿出真理的人。 2、（1）新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中， 师生之间的人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。 老师是我们的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 （2）“亦师亦友”的主张启示我们：老师是我们的友伴，和老 师的交往不仅限于知识的探讨，还体现在娱乐、生活和思 想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。;; 一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛自己是一个“危险分子”，要让别人避之不及，老师的话深深刺痛了小林的心。;　　强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”; 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。;1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？ 2.你怎样看待老师对小林的批评？ 3.假如你是小林，你会怎么做？ 4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？;主动沟通是师生交往的前提。 ;交往是门艺术 ， 沟通需要方法。改变对老师角色的认识，主动与老师进行沟通，还需要掌握一些有效的方法。; 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发……;思考： 1、老师是怎么想的呢？ 2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？ 3、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？; （1）换位思考 从老师的角度看问题。师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突。我们如果能从老师的角度、立场考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。;;（2）正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。老师的批评 是爱护，是鞭策，是鼓励。被表扬是我们体验成功， 被批评是我们体验挫折。当我们觉得被误解时，可 以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基 础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己 的责任。; 这节课是王老师的数学课，他今天不但迟到，而且到现在为止，他已经是第三次出错了。看着王老师严肃的表情，同学们不知是没发现还是不敢说出来。我想……或许…… 1、如果是你，你会怎么做？ 2、这对我们师生交往有什么启发？;（3）原谅教师的错误;“这样的做法合适吗” 见到老师不问候 进办公室不敲门 打听老师的隐私 从背后突然拍打老师 你的意见是……;礼貌待师 注意场合 勿失分寸;1、（2011·娄底）师生之间的关系 （ ） A．既是教和学的关系，也是朋友之间的关系 B．既是一种平等关系，也是一种利益的关系 C．既是一种互补关系， 也是相互利用的关系 D．既是教和学的关系．也是难于融洽的关??;主动沟通 健康成长;